愛上讀報 全校瘋寫作(嘉義縣隙頂國小草山分校)

報導•攝影/諶淑婷

劉思沛創作童詩〈午休〉,獲報社刊出,鼓舞全校學生投稿信心。
二年級只有三個學生,上讀報課還是很認真。

  嘉義縣隙頂國小草山分校是間非常「迷你」的學校,全校只有十四名學生,由於村子裡的孩子實在太少,學校無法附設幼稚園,學齡前孩子只能寄讀在一年級,分校主任林俊榮笑說:「寄讀結束後,又接著上一年級,所以我們的孩子,小學要念七年!」

  學校雖然小,閱讀教育卻一點也不含糊。兩年半前,初到分校的林俊榮發現,學生對閱讀十分冷漠,圖書室的書外表陳舊,內頁卻依舊嶄新。為了改變學生的閱讀習慣,他開始將自家的讀報策略帶入學校,「從孩子小學一年級開始,我就訂閱《國語日報》,讓他練習閱讀和寫作,我爸爸昔日也是如此。」

  林俊榮選擇先從童詩著手,帶學生讀童詩一個月,除了了解童詩的韻律感,也學習用最少的文字寫出最多情感,同時還要兼具創造性和感動元素。當時三年級唯一的學生劉思沛,喜歡把自己最愛的哆啦A夢玩偶擺在教室椅子上,假裝玩偶就是自己的同班同學,林俊榮引導她將這樣的幻想寫成童詩〈午休〉,天真的幻想與趣味的筆調,果然獲得報社青睞,這在草山分校可是前所未有的大事!

  這次成功的經驗鼓舞了全校師生,也提升大家的寫作興趣,短短一年內,學生就有十五篇文章獲得報社刊出。林俊榮說:「偏鄉的學生不是笨,他們自我照顧能力比都市學生好。成績不好,是因為教育差異性太大,都市學生忙著補習時,他們正在幫忙家務,學習如何生活。」也因為獨特的生活文化,讓愛上寫作的草山學生,更容易寫出動人文章。

  去年九月,草山分校正式申請為讀報實驗校,一、二年級一組,以《國語日報週刊》進行閱讀教學,從認識語詞等教學活動開始;三至六年級一組,由四名導師輪流進行《國語日報》教學,四人教法各有千秋,三年級以語文學習為主;四年級則閱讀時事;五、六年級重修辭。四年級教師魏宏豫說,雖然班上只有劉思沛一名學生,缺乏閱讀分享的夥伴,但劉思沛只要讀到好文章,常興奮的又說又演,讓師生兩人關係更密切。

  林俊榮常提醒自己要思考:「如果是我的小孩,我會怎樣教他?」希望為學生開闢最好的學習道路。他觀察到學生過去面對外校生總感到怯懦,開始閱讀後,自信提升,不安的態度改善許多,「我相信閱讀帶來的人格轉變,以及對自我的信心,能讓他們有勇氣面對未來的困難,這也是閱讀教育的最終目的。」


讀報縮短城鄉差距 提升寫作力(嘉義縣中和國小)

報導•攝影/諶淑婷

學生專注的書寫讀報作業。

  位於嘉義縣奮起湖旁的中和國小,校內彩繪了巨幅蒸氣火車壁畫,點明了學校的地理位置。去年八八風災,重創了嘉義山區,奮起湖的觀光人潮減少了,以觀光業為主的社區結構也受到衝擊。為了維持生計,部分居民選擇下山謀生,一年來已有四名學生轉學,讓學生人數僅剩四十五人的中和國小,決定推動讀報教育,提升在校學生學習素質。

  「山區學生需要教師付出更多心血,縮短和市區學生的差距,讀報讓學生開心閱讀,不過要看到成效,還需要時間。」五年級教師劉昭志每週讓學生寫作文、輪流分享文章,未來他打算進行家庭共讀,達到「聽說讀寫」的讀報目標。

  他從學生的作文中觀察到,報紙補足了山區平靜生活所缺乏的部分,以學生林楷桓來說,過去說寫能力不佳的他,學習較為被動,但讀報後語文能力增進許多,寫作表現傑出,「其實山區學生的文章,有種獨特的筆調,來自於他們純樸的生活經驗,以及對大自然的熟悉。」

  曾在去年投稿上報的學生羅泓景,以一篇〈樟樹湖之美〉展現了優秀的寫作能力,他從在樟樹湖周邊工作的父母那裡得到很多靈感,他說:「樟樹湖的風景不比日月潭差,我希望透過文章刊登,可以吸引更多人來樟樹湖玩。」

  山上的人情味、單純又上進的學生,吸引了劉昭志選擇在此服務,他感慨的說,雖然偏鄉資源缺乏、文化刺激少,但山上孩子所擁有的自由成長空間,讓他們養成積極、樂觀的個性,只要教師願意以課外讀物和報紙作為學習佐料,便能漸漸縮短城鄉差距。