讀報好搭檔 學童自助助人(宜蘭縣順安國小中山分校)

文•攝影/陳祥麟

因為讀報,同學相互學習,互動更多。
順安國小中山分校學生開心的享受讀報樂趣。

  雖然位於偏鄉,宜蘭縣順安國小中山分校卻是「微軟未來學校」,學校讓學童利用數位科技,自己主導課程內容,並讓師生走出校園,創造實境體驗的學習環境。當讀報教育進入學校,學生展現出來的成果亮眼又豐富。

  中山分校全校四十八名學生都要上讀報課,中、高年級每週一堂的讀報課,由分校主任楊蕙菁結合生活教育與新聞事件,帶領學童分組剪報,並進行口頭發表,藉以提升口語表達能力;低年級則是由教師黃雅慧指導小朋友閱讀《國語日報週刊》。除了讀報課,各班級任教師也會利用早自習讓學生輪流上臺當小主播,讀報給同學聽。

  雖然只有二年級,小朋友卻能自己設計學習單,嘗試從報上找問題、寫答案,而且每個學生都有一本「親子讀報樂」,記錄自己的讀報心得。母親節時,《國語日報週刊》上刊登〈媽媽不簡單〉這篇文章,成了小朋友的最愛,還以此為題創作讀報小書,寫下想要用哪些行動來感謝媽媽。

  楊東龍說:「媽媽照顧我很辛苦,我要做一百件家事謝謝媽媽。」會幫媽媽照顧弟弟的李弘凱說:「媽媽煮飯時不小心燙傷,起了個大水泡,我看了很難過,我要幫忙媽媽做早餐。」

  有學習障礙的小敬,為了要和同學分享心得,事前練習了十幾遍,他一字一句讀出最喜歡的句子,一旁的周諏細心的幫他用手指出每一個字,小敬不會的字,周諏也會教他。黃雅慧觀察,以前周諏只愛打棒球,無法靜下心來閱讀,上了讀報課後,他不但願意主動協助坐在隔壁的小敬,自己的心也能安定下來,兩人成了最佳搭檔。

  周諏說:「以前我不愛讀報,陪著小敬一起讀報後,才發現報紙上有很多我喜歡的內容,例如棒球。我覺得幫助別人是一件快樂的事,自己也會一直進步。」

  楊蕙菁說,「未來學校」的目的就是要啟發學生自動自主的學習力及思考力,和讀報教育正好可以相輔相成,像是中、高年級學生就曾針對莫拉克風災的新聞,分組進行研究自然環境和人類的關係,進而探討如何讓自己的家園永續發展。


讀報VS.電子白板 樂趣多(宜蘭縣三民國小)

文•攝影/陳祥麟

有趣的讀報課,學生學習更專注。

  當學習弱勢的資源班學生遇上《國語日報週刊》,會激盪出什麼火花?

  宜蘭縣三民國小教師黃素娟利用報紙結合電子白板,讓資源班學生愛上學習,更對自己充滿自信。原本連注音都不會拼讀的四年級學生小政,現在不僅能自己讀文章,認識的字也越來越多,他說:「我愛讀報,因為可以認識很多字。」

  黃素娟說,資源班學生在原班學習時,由於學習落差大,加上有些學生有情緒或學習障礙,在班上人際互動不佳。每週兩次的讀報課,她以分組方式帶領學童讀報,希望提升學生的識字量,也讓學生學習如何與人合作。

  這天,黃素娟要教學生和「門」有關的字,她先以「童言童語猜詩名」讓學生認識「鼠麴草」,再運用圖片與文字配對遊戲,教導「開花」和「閉合」的意思,最後以「加加王國」遊戲讓小朋友認識閃、闖、閏、悶、閉等字。過程中,黃素娟用猜拳、電腦樂透選號等方式選出學生,只見小朋友在電子白板前用手指拖曳螢幕上的答案,就像玩遊戲,學生開心極了。

  每週三及週五下午是資源班學生的上課時間,三民國小教師還會專車接送鄰近學校資源班學生一起上課。來自玉田國小四年級的小婷說:「我很期待上讀報課,老師用電子白板上課很有趣,也可以學到很多字。」

  上讀報課,答對了可得到代幣,愛看「全球新鮮事」的小恩,常為小組贏得許多代幣,他說:「團結力量大,只有小組合作,才會有收獲。」黃素娟表示,代幣對學生的吸引力很大,這些學生在原班學習成就低落,很少得到獎勵,但是在讀報課裡,人人都有機會,學生上起課來更專心,也更有榮譽感和成就感。

  去年,黃素娟和教師吳美美利用《國語日報》教導夜光天使班的弱勢學生,並以此進行教學行動研究,希望了解弱勢學生透過讀報教育,閱讀能力能否提升。黃素娟說:「其實,只要提供有品質的陪伴,是可以提升弱勢學生能力的。」

  現在,黃素娟同樣要用優質的陪伴與讀報教育,帶領資源班學生探索學習的樂趣。她想做的,除了教學生基本的識字外,還想讓這群孩子可以寫日記、寫作文。她說:「孩子的潛力無限,只要打好識字基礎,就能培養寫作能力。」