國中生也愛讀報(新竹市竹光國中)

文•攝影/諶淑婷

藉由讀報訓練學生用不同角度來思考事情。

  「有人以為基測不考,學生也沒必要讀報,但其實讀報的效用無所不在!」新竹市竹光國中國文科教師王蘭曦,為了證明推動讀報教育是每位教師都可以勝任的,特地情商七年六班的導師,以每週四天放學時間,每次二十分鐘來試行讀報教育。

  為了讓自主性高的國中生養成讀報習慣,王蘭曦發下報紙的同時,也會交辦一項任務,下次上課解答後,她又會再提出新的任務。這些任務就是從報紙中找出包括「創造力」、「關懷的心」、「突破」等議題,「以『突破』來說,舊產業新創意、學生潛水拿畢業證書、登高山,都是答案。交辦任務能讓學生主動多讀報,找到答案。」

  王蘭曦理想的教學狀態不是遊戲多、活動多,而是讓學生做得多、學得多。她最常利用「科學教室」版做「閱讀圈」,讓學生針對版面上的三、四篇文章找出異同,例如沙塵暴和湄公河的關聯性,或是火山爆發、地熱發電的連結等,學生除了抓出文章主題,還要找原因、思考解決方法。王蘭曦說,以往必須四處蒐集文章才能做「閱讀圈」,但現在只要利用一個版面就可以進行,這就是報紙對教師最大的幫助。

  主題較嚴肅的「教育」版,在她眼中也是好教材,「用不同觀點的文章讓學生辯論,在辯論過程中,也同時訓練了學生從不同角度思考事情。」學生是否該帶手機到學校?是否該有髮禁?站在學生、師長的觀點來看,答案截然不同。

  「讀報教育讓我知道報紙的實用性,也深受感動。」王蘭曦看到學生的作文進步了,也更能理解他們的思考方式與想法;她也感受到讀報教育的公益性與使命感,「提高學生閱讀興趣是長期計畫,教師們不需氣餒,盡力去做就是了!」


報紙跟課程結合學習效果佳(新竹市舊社國小)

文•攝影/諶淑婷

李秀娟老師(後排左二)和一群愛讀報的學生,天天開心讀報。

  成立十年的舊社國小,教室結構非常有意思,大扇的木門設計不僅別緻,又有助於教室空氣對流,即使在炎夏仍十分涼爽。在這個美麗的校園中,五年三班的教室布置最特別,貼滿布告欄的不是別的,正是每個學生週週用心製作的剪報心得!

  教師李秀娟讓學生利用A4紙剪貼剪報書寫心得,並展示在布告欄一週。學生曾雅微說:「看到別人的剪報心得,讓我知道同學的想法。有了比較,做剪報也會更用心。」

  為了不增加學生負擔,李秀娟盡量將剪報活動與課程內容結合,她說:「學生的家庭經濟狀況不同,透過報紙延伸學習,對大家來說非常公平。」

  家裡訂報多年的學生戴士維是李秀娟推動讀報的好助手,戴士維說,每到寒暑假,媽媽就會天天從《國語日報》上選一篇文章抽問,讓他在假期中仍保持閱讀習慣,也增加不少知識。為了讓班上同學能和他一樣,擁有美好的讀報經驗,戴士維自願當起報童,天天幫忙拿報紙、發報紙。

  雖然高年級學生課業較繁重,也不如中年級容易養成閱讀習慣,但李秀娟成功的讓學生從對報紙「沒感覺」進步到「不排斥」,現在則是如獲至寶,學生蔡思佳就說:「臺灣雖然沒有水上市場,也沒有沙漠、冰川,但報紙上都看得到!」李秀娟的祕訣就是讓學生知道自己也愛讀報,甚至覺得報紙的吸引力比課本還大!


讀報是最佳心靈糧食(新竹縣寶山國中)

文•攝影/諶淑婷

寶山國中學生正在討論讀報主題。

  「老師,我們今天推荐這一版,好不好……」雖然已是午休時間,但新竹縣寶山國中七年四班的教室裡,學生還忙著討論今天的讀報時間該讀哪篇文章,有人想看心理測驗,有人想讀少年法律專刊,也有人調皮的說:「不如今天看漫畫好了!」由於寶山國中位處偏鄉,報紙只能郵寄,雖然總是晚一天收到,不過學生並不在意。

  教授歷史科的吳鑾媛在寶山國中任教已有五、六年,為了不讓偏鄉的封閉環境阻礙學生學習,特地申請讀報實驗班,「就算是看漫畫也好,起碼學生有機會讀報。開始認真讀報後,大家才發現《國語日報》其實不簡單,它不只是一份『小學生報紙』。」

  學生蔡宛靜喜歡「科學教室」,連方瑜愛讀「少年文藝」,她們都覺得長篇文章能加強練習,內容也比課本輕鬆活潑,「如果可以多一點國際新聞,對國中學生來說更有幫助。」吳鑾媛笑說,相較於閱讀習慣較好的女學生,班上男學生仍偏好看漫畫,還有進步空間!

  寶山國中莒光分部也進行讀報教育,負責指導的教師曾月菊嘗試在全校推動,發現七年級學生接受度最高,能藉文章內容省思自己的生活行為;八年級排拒性高,花了半年時間才讓他們願意讀報、寫心得,至於九年級,一聽到讀報就全跑光!

  雖然辛苦,曾月菊還是期待讀報資源能持續挹注,因為《國語日報》豐富了學生的知識,擴展他們的生活經驗,對學生來說,這份心靈糧食能讓他們朝正向發展。