聽故事學提問(苗栗縣新南國小)

報導•攝影/諶淑婷

聽完故事,學生踴躍舉手爭取答題機會。

  三十多雙眼睛,緊緊盯著用豐富的表情與肢體動作,說著高潮迭起的故事的課輔媽媽洪美瑛。幼教經驗豐富的洪美瑛,是苗栗縣生命之愛基金會為了服務縣內弱勢學生所聘僱的課輔媽媽,專責放學後指導學生完成作業,並進行美勞、體能、閱讀等課程。

  洪美瑛發現課後照顧班的學生程度相差甚大,有些能輕鬆朗讀文章,有些卻連拼音都有問題。因此她又演又說的詮釋《國語日報週刊》裡所刊載的故事,讓學生專心聽故事,也引導學生發問,掌握故事重點。

  除了聽故事練習語文能力,學生也可以透過週刊了解時事,例如最熱門的環保議題、新流感疫情;週刊上的「啄木鳥信箱」更是教學好幫手,洪美瑛喜歡提出問題後,先讓學生腦力激盪,當小醫生幫忙解決問題,最後再一起看啄木鳥醫生的解決方式為何,她笑說:「學生的想法很有趣,有時比啄木鳥醫生的建議更好喲!」

  每週固定一次的「小小主播」活動,也是課輔班學生最期待的活動,洪美瑛告訴學生,若想當主播,就必須先把稿子背熟,「大家沒有看過低頭猛讀稿的主播吧?」

  經過了兩學期的讀報課程,洪美瑛表示,比起剛加入課後照顧班時,學生坐在椅子上焦躁不安的模樣,閱讀帶來的安定力量,現在已經感染了所有的學生。


剪報與寫作雙管齊下(苗栗縣山佳國小)

報導•攝影/諶淑婷

課輔媽媽倪惠慈逐項跟學生討論剪報主題。

  「今天你想當小剪貼家,還是小作家?」在苗栗縣山佳國小課後照顧班中,學生排著隊伍,一一和課輔媽媽倪惠慈討論主題,再從週刊裡挑選自己需要的題材進行。學生劉欣旻選擇製作愛的小書,在版面編排上格外用心的她說:「我最喜歡《國語日報週刊》裡的童話故事,希望我的小書和週刊一樣好看!」

  除了每個月進行一次的剪報活動,平日課輔媽媽倪惠慈也鼓勵學生寫完作業後,多閱讀《國語日報週刊》或繪本;她也讓學生每天抄寫一首童詩在作業本上,「也可以改成背誦的,效果也不錯!」

  帶領學生讀週刊的過程中,倪惠慈也遇到不少難題,由於此課輔班以中年級學生為主,週刊內容對學生來說稍嫌容易,閱讀意願難以提升,倪惠慈只能利用隨機問答的方式,鼓勵學生多閱讀。

  此外,她也發現讀報後,平日學業成績佳的學生對週刊反應十分正面,不僅愛讀、愛看,也很喜歡製作小書或是剪報;相反的,學業表現中後段的學生,就對週刊顯得興致缺缺,必須不斷以活動或遊戲的方式引導。不過她依舊對推動閱讀充滿熱忱,「只要是為學生好,都值得花心力去做!」

  拿著來自班上同學一篇篇精心挑選、寫著祝福與鼓勵的文章,六年四班的每個學生都說,這是一份「特別的畢業禮物」。


玩遊戲 讀報輕鬆學(苗栗縣仁愛國小)

報導•攝影/諶淑婷

學生認真的朗讀文章,也不忘畫下重點。

  「畫下重點了嗎?」「畫好了!」苗栗縣仁愛國小課後照顧班氣氛非常熱鬧,一篇關於臺北市立動物園獅子三兄妹的專題報導,引起學生熱烈討論,看著可愛的小獅子插圖,少有機會去動物園的學生顯得興奮不已,課輔媽媽黃順美也被這股氣氛感染,開心的說:「獅子好可愛,我們趕快來看文章了解牠們吧!」

  要讓低年級學生讀完跨頁專題並不容易,不過黃順美有獨到的方法,她喜歡讓學生邊朗讀、邊畫重點,並留下發問與討論時間,「畫重點看起來很簡單,對低年級學生來說,卻是重要的『重點學習』策略;同時還要糾正大家的讀音,每個字都不能馬虎。」

  黃順美還擅長以大富翁、賓果等各種讀報遊戲,再次檢視學生是否理解內容,熱鬧的讀報遊戲,總是讓班上歡笑聲不斷,成功讓學生愛上讀報,對每個版面內容都能如數家珍,黃順美說:「在這段課後時間,輕鬆的教學方式能夠提高學生的讀報興趣。」

  她推荐以「賓果+大富翁+畫重點」的方式,讓學生練習提問、找重點,還可以學習算數呢!現在她一週進行三次讀報課,還抽空和學生一起照著週刊裡「美勞教室」的步驟做卡片、畫圖,黃順美滿懷信心的說:「現在不怕課程安排太多,只怕時間不夠,無法讓學生『玩』到每個版面。」