我為你朗讀(臺北縣光復國小)

報導•攝影/陳祥麟

高年級大哥哥讀報給學弟妹聽。
學生拿著紙牌,爭取分享讀報心得。

  「大家好,我們是六年級學長李信興和魏嘉亨,現在要為你們讀報,請專心聽。」光復國小早自習時間,各班活動不一,有的班級有故事媽媽說故事,也有班級學生在寫作業,六年四班學生則拿起《國語日報》,分組到各班讀報,讀完後,還有有獎徵答,只見臺下學生忙著舉手搶答,好熱鬧。

  這天,李信興和魏嘉亨為四年級學弟妹讀報,讀的新聞和地震有關。讀報後兩人提問:「這則新聞裡所說的地震是幾級?」「有多少學校受損?」四年級學生陳冠宏說:「自己看報和聽別人讀報感覺不一樣,有時候聽到學長姐讀到有趣的新聞,下課後我還會再去找報紙來看。」

  李信興說,剛開始進入其他班級讀報時,很害羞,經過幾次練習,膽子變大了,有時還會和搭檔耍寶或說笑話,吸引臺下小朋友注意聽。學生黃元平也有美好的讀報經驗。他說,有一次到四年四班讀報,臺下安靜聆聽,回答問題也很踴躍,讀完後學弟妹一直問他哪天還要再去讀報,讓他很有成就感。林澂和李薏君最常讀兒童園地版的作文,林澂說:「這些文章和我們的生活較接近,朗讀起來也較有感情。」李薏君說,讀報前她會先多讀幾遍,把不會的字弄懂,發現自己不但學了很多新字,作文也進步了。

  遇到班級鬧烘烘怎麼辦?學生李軒泓和陳怡嘉都有這種尷尬經驗。李軒泓說,讀報的聲音幾乎都被臺下的吵鬧聲淹沒,班長維持秩序也沒用,問問題也沒人理,他只好傻傻的站在臺上,感覺很不好,也體認到上課要安靜聽講,否則對老師是很不禮貌的行為。

  讀報後,學生還會發下「讀報評分表」給臺下小朋友,評分項目包括服裝整齊、有禮貌、音量、發音及題目是否明確。學生收回評分表,可用來換取由導師林采怡及同學準備的飲料。

  林采怡觀察,讀報後學生自信心增加,不少學生都在小日記裡寫下:「原來面對很多人講話不困難,只要跨出第一步。」一份報紙,不但幫助學生語文能力提升,也帶給學童更多無形的生活教育。


珍貴的禮物送給特別的你(臺北縣竹圍國小)

報導•圖片提供/陳祥麟

學生收到「以文贈友」的文章,就像一張製作精美的卡片。

  這是一堂「以文贈友」分享會。竹圍國小六年級學生搶著上臺,感謝同學贈送給自己的剪報文章。鄭予瑞整理一篇篇收到的文章時,突然一聲尖叫:「我收到兩篇〈最美的回憶〉,陳霈芸和林孝彥剪了同一篇作品送給我,兩人都說要珍惜曾在一起學習的快樂時光。」這樣的默契與巧合,讓原本在課業上相互競爭,卻也互相打氣的三人,感情更好。

  教師蔡佳陵在暑假期間,設計了一份特別的暑假作業,她要學生剪下三十篇文章,送給全班每一個人,一人一篇,文章旁邊要說明記錄,想透過文章對同學的提醒和感謝。蔡佳陵說,她看到有的文章適合用來鼓勵某個學生,或是學生也遇到和文章中相同狀況,就會剪下,並隨手寫下勉勵的話,希望學生從文章中得到激勵。後來靈機一動,讓學生也試試看,希望學生讀報時不只是讀過就算了,而是思考可以分享的對象。

  開學後,每個人都大豐收。鄭愛玲送給簡筱琪〈好朋友〉這篇文章,她告訴筱琪:「我們是好朋友,要一起加油!」黃潔婷送給蕭宇廷〈綻開笑顏〉,她說:「看你每天笑嘻嘻的,讓我很羨慕。」宇廷說,他和潔婷平常比較少互動,沒想到她竟然注意到他的笑容,他很驚訝,也很高興。

  洪薇婷說:「現在已經養成習慣,讀報時都會想到這篇文章適合送給誰。」馮寶慶和簡筱琪都說,讀報讓同學之間的感情變得更好,而且收到的剪報文章「比畢業紀念冊還珍貴」。

  蔡佳陵說,學生養成了「以文會友」、「以知識會友」的習慣,全班共讀一篇文章,有時候會很有默契的說出這篇文章好像在描寫誰,甚至課餘時間看到有興趣的文章,也會聚在一起討論。還有學生會主動投稿,像是學生陳怡瑄看到報上的徵文比賽,請她幫忙批改文章,還鼓勵其他同學一起參加,激發全班寫作的興趣。

  拿著來自班上同學一篇篇精心挑選、寫著祝福與鼓勵的文章,六年四班的每個學生都說,這是一份「特別的畢業禮物」。