教師聯手 打造讀報樂園(基隆市七堵國小)

報導•攝影/諶淑婷

用戲劇表演呈現報上文章內容。
學生舉手搶答。
學生從報紙上找答案。
三年級的吳惠祝老師帶領學生玩讀報遊戲。

  七堵國小的讀報團隊橫跨三、四、五年級,由吳惠祝、鄧錦祝、蔡伶香、陳映汝四位老師協力進行。每週一放學後的時光,她們不忙著改作業,也不急著回家休息,而是聚在一起熱烈討論讀報的心得點滴,一邊分享教學好點子,一邊為對方加油打氣。

  ★從念讀文章 培養閱讀習慣

  她們的教學方式一致,只針對不同年級的學生適性與學習程度有所調整。教三年級的吳惠祝老師,注重閱讀習慣的培養。吳惠祝說,每天七點四十分到八點,是班上的閱讀時間,由於學生仍不擅於閱讀長篇文章,吳惠祝就念故事給學生聽,或是和學生接力輪流念讀。「由於學生閱讀能力有限,我鼓勵他們有時間先念一、十六和七至十版,有時學生發現文章和課程內容相關,也會特別興奮呢!」陳家恩喜歡科學教室版,他說:「每天功課完成後,還有很多時間,所以我會努力把報紙全部看完。」楊承翰則喜歡看兒童新聞,了解其他學生的生活,他也堅持每天看完報紙,否則就太浪費資源了!

  ★文章分享 聆聽多元看法

  對於正處於似懂非懂年紀的四年級學生,鄧錦祝老師特別注重小組討論,「要讓四年級學生分享文章並不容易,但透過討論可以達成。」也因小組成員成長背景、學習程度都不一樣,時常激盪出不同意見,也讓學生從不同的角度了解文章意涵。

  有時當學生找不到文章中的佳句美詞時,也會主動向她求助,經過了四、五次的引導練習,已漸漸能掌握要訣,她說:「學生不是沒能力,而是需要別人拉他一把。」

  負責五年級的蔡伶香老師,讓學生發揮的舞臺更多。每天早上,值日生會上臺分享喜歡的文章或是頭版新聞,但可不是當「播音機」照著稿念,而是節錄重點,分享省思。日前一篇臺北市小六學生製作全校性雙週刊的新聞,就引起班上學生熱烈討論,希望明年也能做出有紀念性的班刊。

  ★從遊戲中讀報

  不要求學生寫心得也是她們一致贊同的做法,鄧錦祝說,「要學生無中生有寫心得,的確是很痛苦的一件事!」所以她們以出問題取代讀報心得,讓學生自己設計題目、找答案,讀報從作業變成遊戲,即使是「日日談」、「少年法律專刊」,為了出個好題目,學生都願意耐著性子慢慢讀完。

  蔡伶香也說:「起初學生對於出題並不拿手,先由老師示範如何出一個好問題,同時講解段落大意、文章重點等,再鼓勵學生一起腦力激盪,提出更好的題目。」

  ★給家長的功課

  第二個團體任務,就是「給家長的功課」,她們讓每名學生每週帶一篇文章回家,家長讀完後必須寫下心得,下週再傳給下一名學生家長。「為了讓家長願意參與,我們以身作則,自己動手寫第一篇心得。」鄧錦祝說,許多家長都因為這項作業,了解到其他家長的作法或是親子教育態度,也增加了不少親子互動的機會。吳惠祝說:「還有學生向我抗議,說他帶報紙回家還來不及看,就被家長搶去看呢!」

  鄧錦祝表示,報紙上的新聞也在無形中影響了學生的價值觀,例如焦點新聞中常出現特殊學生的故事,讓正在建構自我價值的四年級學生,了解世界上與自己不同的兒童的故事,「學生很驚訝『原來沒有手的人也可以寫書法!』現在他們除了學會尊重,更懂得敬佩別人。」蔡伶香則說,每天接觸新聞,讓高年級學生在發生相似的事情時,更能以同理心去處理。