從強強滾新聞中 找到自己的舞臺(屏東縣田子國小)

文.攝影/莊舒仲

將報紙護貝,與其他班級分享讀報資源。
學生看著自己播報新聞的畫面。

  ●臺上臺下 不同角度看自己

  「各位同學大家好,我是許峰賓,現在為大家播報新聞……」屏東縣田子國小六年孝班學生許峰賓,頭戴耳麥,正襟危坐,用帶著臺灣國語的腔調播報貓熊來臺的新聞,一旁還有同學拿著V8攝錄機客串攝影,把他播報的模樣錄下來。講臺下的同學臉帶笑意,看著同學表現。導師沈麗蓉在一旁為他打氣,並做講評。因為讀報,讓學生找到展現自己的舞臺。

  「強強滾新聞」是田子國小讀報實驗班裡的一項活動,目的在透過閱讀,訓練學童口才和發表意見能力,也讓學生從錄影中看到自己在臺上的表現,磨鍊臺風。學生從報紙上挑選所要播報的新聞,為了讓口條更流暢,私下會先不斷的練習,閱讀能力和速度無形中累積,語調和咬字也有明顯進步。

  播報的許景寗說,坐在臺上真的需要勇氣,從影帶裡看自己,特別容易看到優缺點,也發現咬字、語調還要加強;蔡易男說,上臺播報感覺很恐怖,特別緊張,也才發現其他同學表現真的很不錯;邱意婷認為,學習播報讓她閱讀速度變快,過去,一本書要看三天,現在一天就看完了。

  當天已經為同學錄影四次的曾子豪嘀咕說,也想看看自己播報的模樣。大家就起鬨讓他秀了一下,上臺後,他說,原來拍人比較不緊張,坐在臺上念新聞,果然不一樣,現在才知道上臺的同學表現真的很好。張台昕也說,剛開始報導時,總是臺上臺下笑成一團,現在大家的表現都很有小記者的模樣,也讓大家多了不同角度看自己的機會。

  ●因為讀報更愛閱讀

  沈麗蓉說,除了播報新聞外,也安排了仿作練習和播報的心得分享等,她發現如果這項活動從中年級就實施,成效會更好。她指出,很多學生接觸國語日報後,已經養成看報紙的習慣,也更愛閱讀活動。此外,因為參與讀報活動只有態度的差別,沒有成績高低,更能讓低成就學生願意學習。

  校長詹麗足說,為了讓讀報實驗班的資源可以分享給其他班級,特別在讀書角設立閱讀櫥窗,張貼當日報紙、讀報實驗班學生剪報、仿作文章和播報心得分享學習單等;而閱讀過的報紙,也由教師挑選像「科學新知」等文章護貝起來,開放讓各個班級索用,並提供教師交流分享或用於教學活動。

  沈麗蓉表示,許峰賓是班上投稿最積極也最努力的學生,雖然他的文章尚未上報,但一封來自報社主編肯定的回信,讓他欣喜不已,也對寫作更為用心。尤其當他的剪報和仿作文章被老師放在學校的讀書角展示時,讓他知道,有一種活動,是只要肯投入就會有收穫,甚至開始有人願意聽他說話,認同他的看法。

  田子國小學童除了利用晨讀二十分鐘、彈性課等時間讀報,為了讓不習慣午睡的學生安靜,沈麗蓉也開放這段時間給不吵鬧的學生讀報,結果反應非常熱烈。小朋友為了看報紙,平時活潑好動的模樣,午休時間幾乎看不見。

  ●讀報習慣帶著走

  沈麗蓉說,上學期讀報算是打底,這學期開始,將從學校推廣到家庭,希望透過親子共讀,讓這批學生能夠把讀報習慣延伸到國中。此外,這學期將舉辦「法律知識大會考」,引用電視節目「快樂有夠正」的點子,從國語日報的「少年法律專刊」取材,讓學生以戲劇演出方式了解法律;同樣的,「科學大教室」則讓學生透過報紙上的科學相關知識做引子,再運用網際網路搜索更深入的內容;最後,採取主題式寫作方式,鼓勵同學寫作投稿,在畢業前將不錯的作品做成班刊,當作同學的畢業禮物。

播報新聞,可以訓練學童的口才和表達能力。 小朋友帶著榮耀表情,指出自己張貼在閱讀櫥窗上的讀報小主播心得分享。