臺上好威風 全靠臺下多剪報
有木國小四年忠班

文•圖片提供/諶淑婷
我們很享受讀報的快樂。
精采的剪報作品。
心得分享。
學生上臺充滿自信。
讀報讓小朋友愛上閱讀。

  順著臺北縣三峽大豹溪一路往山區走,太陽在山谷間露臉,臺北縣有木國小就矗立其中。有木國小曾被稱為「樹比人還多的學校」。的確,它的所在地有木里就是以樹木多而得名,不難想見校園裡處處可見樹林的情景。

  有木國小是一所自然生態豐富又精緻的山區小校,因此讓許多住在都市的家長選擇將孩子送到這裡就讀,形成了市區、山區學生各半的情形。

  教務主任方慶林說,山區與都市的環境差異,使得學生的學習能力落差很大,所以報紙是協助教師彌補程度差異的好教材。「比起課本的一致性,報紙的層面更多元,教師可以依照學生程度調整閱讀內容。」

  大部分學生一站上臺,總是忸怩不安。四年忠班導師張勝凱為了一改學生「臺上一條蟲」的窘況,決定以剪報作業為基礎,讓學生選擇喜歡的文章,練習重點摘要與心得寫作,並且輪流和同學分享,藉機訓練演說技巧。張老師說:「學生都喜歡打球,因為容易獲得成就感;同樣的,在閱讀報紙的過程中,也必須透過剪報和心得發表,讓學生看到自我的進步,進而真心喜歡讀報。」

  至於怎樣才算是好剪報呢?學生各有不同見解。陳柏帆認為,插畫不能太亂,心得和生活經驗連結,還可以檢討自己的寫作技巧。這次,他所選擇的剪報文章,內容就是敘述他最喜歡的美勞課。不過在心得檢討時,他表示因為自己缺乏耐性,雖然喜歡創作,卻無法好好完成作品。

  廖婉儀補充說:「以前,上臺分享總是讓我緊張得語無倫次,臺下同學聽得一頭霧水。現在,我會先簡短介紹文章重點,心得分享時,同學才能融入。」報上的文章、圖畫、漫畫和DIY教學,也讓她的作文和美勞更進步。

  劉孟勝的剪報和插畫都很出色,還時常參考其他圖書的插畫。他覺得,只要抓出文章主題就能畫出出色的圖畫。每天回家後,他會和讀六年級的姐姐一起看報紙,討論報上的新鮮話題或文章心得,姐弟倆的話題永遠不嫌少。


三班協同快樂讀報
豐年國小三年五班

文.圖片提供/諶淑婷

玩「支援前線」遊戲。
遊戲中進行讀報。
一份報紙,讓我們得到豐富的知識。

  臺北縣豐年國小三年五班導師呂怡慧一聲令下:「支援前線遊戲開始!」她一下子要四個圓柱形物體,一下子要手掌最大的學生,一下子又要報紙裡的類疊詞,全班學生忙得手忙腳亂,一份報紙前後翻閱了十多次,努力找出疊字詞、形容詞,希望最快達到「支援目標」。

  呂怡慧還號召四年二班導師張麗卿及四年四班導師林雪花,一起加入讀報行列。三人將三十份報紙分成三份,每班每天有十份報紙,這麼一來不但增加學生閱讀的機會,教師之間也有了協同合作的機會,可以分享彼此的讀報教學心得。

  參與讀報教育後,呂怡慧發現,學生常常三三兩兩主動聚在一起看報紙。報上刊出的兒童新聞,讓他們懂得關心自己和其他學生的生活。例如「書包減重」的新聞,就讓他們熱烈討論如何多用提袋減重,或是改成推桿、拉桿書包;最重要的是,養成天天整理書包的好習慣。

  為了讓學生改掉敷衍寫讀報心得的壞毛病,她經常鼓勵學生用心找出優美詞句,觀察整篇文章的結構。如今,他們不但能把佳句、成語運用在讀報心得裡,也越來越能貼切的表達心意。

  學生魏廷聿很喜歡閱讀兒童園地版的文章,剛開始不大會寫作的他,現在隨手就能舉出許多形容詞與疊詞,也變得很愛寫作。喜歡漫畫版的黃宗哲對投稿躍躍欲試,他說:「讀報課最棒的就是不必看書,只要看報紙就能夠獲得豐富的知識。」

  呂怡慧發現,進行讀報教育這幾個月來,安靜專心的閱讀成了班上常見的景象。家長也反映孩子咬字變得清楚,識字量也增加,對於其他書籍產生了閱讀興趣。種種回饋讓她感到興奮,她相信讀報教育這顆夢想的種子,未來會在全國各地萌芽。