每日一文 讓文學生活化─【讀報教育實驗班系列報導(38)】
臺北縣忠義國小

文.圖片提供/施欣怡  

  任教數年來發現,要學生欣賞文學,就要植基於日常生活的觀摩,因此,我持續推動「每日一文」活動。國語日報兒童園地版的「每日精選」文章,題材豐富多元,貼近孩子的生活經驗,非常適合作為國語科的補充教材。

  實施方法很簡單,先裁剪佳作數篇,將文章影印放大,再編號放入文件袋裡,每天請學生輪流傳閱,並朗讀給家長聽。家長可以利用這短短的幾分鐘,注意孩子的咬字和音量,閱讀的同時,也可以訓練朗讀能力,以達到眼到口到心到的效果。

  推動初期,文章如何確實傳閱,令我十分傷腦筋,歷經反省、改進後,活動推展越來越順暢,改良方法如下:

  1.利用Excel或Word軟體,打一張文章總表,詳列文章編號、屬性、傳閱日期等資訊,影印給學生,貼在聯絡簿內頁。

  2.師生共同約定傳閱文章的時間。如此一來,學生不僅可以預知朗讀文章的主題,若發現不慎遺落在教室裡的文章,可以利用文章總表上的編號及日期,找出「可能的失主」;老師也能掌握學生傳閱文章的情況,隨時叮嚀。

  3.每天的聯絡簿上一定會有固定的功課:朗讀( )號文章( )。第一個括弧供學生填寫文章編號,第二個括弧作為家長聆聽孩子朗讀後,打勾檢核之用。

  4.帶中年級時,因為時間較充裕,每天會請三名學生上臺朗讀前一天閱讀的文章,順便訓練口語能力;教高年級時,因為教學時間較緊湊,則改為在聯絡簿上摘錄文章名稱、佳句及簡要心得。

  隨著孩子年紀漸長,只要符合他們生活經驗,不論是國中、高中或大專生的文章,甚至新聞都可以是閱讀材料。此外,國語日報第二版的社論「日日談」、少年文藝版的「方向」專欄,都有不少值得探究的社會或人生話題。遇到這類文章,我會將它們標註為「適合親子共讀」,希望家長跟孩子共同討論文章,不但可以促進親子感情,也讓家長有機會導正孩子似是而非的價值觀。

  學期當中,能推動閱讀的時間有限,在期中考、期末考前,各有一個多月的時間,可用來落實文章閱讀活動。若安排得宜,通常在期中考前,所有文章剛好可以讓全班傳閱一輪。期中考結束後,再開始新一輪的文章傳閱,直到期末考前結束。所以,一學期可以進行兩輪的每日一文活動。

  以一班三十五人的數量保守估計,實施每日一文閱讀活動的班級學生,一學期下來,約比其他班的學生多閱讀了七十篇文章,一學年下來,便累積了一百四十篇的閱讀量。每天一篇文章,分量不重,可以讓孩子養成天天閱讀文字的習慣,長久下來,不但能從文章獲取知識,也加快閱讀文字的速度。

  或許是平日已養成閱讀文字習慣的關係,班上孩子在閱讀數學應用題時,無明顯的理解障礙,可說是推行每日一文意外的收穫。

貼心的如廁教育
臺中市樹義國小

文.圖片提供/張彩鳳  

  一年級小朋友剛進學校,往往不會使用蹲式廁所,臺中市樹義國小日前舉辦了一場「一年級如廁教育活動」,讓一年級小朋友不再害怕上學校廁所,並學會上廁所應有的禮儀,養成良好的衛生習慣。

  愛心媽媽先表演短劇,示範正確的如廁方法,包括分辨男女廁的方法、敲門的禮節、衛生紙取用的方法、擦屁股的方法、蹲式馬桶的使用方法、衛生紙丟棄位置及沖水器的使用方法及洗手的正確步驟等,隨後讓小朋友親自模擬體驗。

  一年三班的傅韻如說:「愛心媽媽穿上小朋友的制服,表演上廁所的樣子很有趣,看完愛心媽媽的表演,我就明白怎麼使用蹲式馬桶了。」

  環境教學組長毛耀聰老師表示,這項教育宣導可以幫助新生儘快適應校園環境,解決上廁所的問題,養成良好的衛生習慣,避免小朋友因為不敢或不會上學校廁所而憋到放學回家,影響健康。