老師 我要分享讀報!─【讀報教育實驗班系列報導(35)】
彰化縣西勢國小六年愛班

文.圖片提供/劉容枝  

   ★播報新聞 學生自己來

  「老師,今天要分享讀報嗎?」「老師,我要報名可以嗎?」聽到學生對於讀報分享的期待與主動,讓我覺得「讀報種子」已漸漸在孩子心中發芽,「讀報分享」成為他們學校生活的一部分。這是身為讀報實驗班老師的一大喜悅。

   ★讀報分享動機

  國語日報是一份為兒童、家長與教育工作者所編輯的「百科」報紙,內容包羅萬象,不但傳遞世界各地的訊息,也引領親師生正向的思考與價值觀,分享兒童的成長經驗與作品等等,各個版面都值得細讀。這麼「豐富的大餐」,如何讓孩子「細細品嘗」呢?是由我從教育者的觀點親自「餵食」,還是從學習者的想法,讓學生「自我享用」呢?站在教育是以學生為主體的立場,以及延續學生讀報的興趣與習慣的考量下,我規畫了師生同樂的「讀報分享」活動。

  ★時間安排

  一週的晨光時間,扣除例行的升旗活動與晨光媽媽時間後,週三到週五早上八點到八點半,就是我們師生的「讀報時間」了。大家安靜的「悅讀」報紙內容,思索著要與同學分享的新聞內容,因為接下來的第一堂課,就是學生的「讀報分享」時刻。

  ★分享順序

  要進行「讀報分享」前,我先在黑板寫上播報的號碼順序,學生再自行在號碼後面填寫播報小組的座號。這樣,學生對於自己上臺的順序和時間都事先有個底,能及早準備,增加上臺的自信心,也減少老師安排的工作。

  ★分享方式

  由於之前學生在進行個人上臺分享時,音量小,膽量不足,而且意願也較低,於是我修改了上臺人數的規定,以一到三人為限,並且要共同討論出要播報的新聞,以及要分享的部分,例如介紹文章中的生字、語詞、佳句、新觀念,或者從新聞內容中提出一到三個問題,讓同學回答。

  ★聽眾回饋

  針對臺上同學所分享的內容,臺下的聽眾必須挑選出個人特別有興趣或最有感觸的部分,記錄在「我的日記」本中;此外,還要踴躍回答臺上同學的問題,或者由聽眾提出問題共同討論。

  ★獎勵方式

  上臺進行「讀報分享」的學生,可以在獎勵卡上加分,回答問題或積極參與的學生,也享有加分的機會。

  ★延伸分享

  讀報分享當天,請學生利用午休時間,將分享的報紙內容剪貼下來,並將文章中重要的內容、訊息畫線,同時將「讀報分享」設計的內容或問題,書寫在小海報,張貼在樓梯旁的牆壁上,供路過的學生或家長閱讀。


 
老師說
原來師生關注焦點大不同

  孩子是獨立個體,每個人所關注或感興趣的內容都不同。身為教師,往往太專注於「教育」,所以分享的新聞與設計的問題,總是「語重心長」或「教育味」太濃,讓「讀報分享」變得有點沉重。

   透過學生的「讀報分享」,讓我注意到許多不同的焦點,例如:「每天省一元 峨眉學生助窮人」、「十三歲志工 幫棄嬰洗澡」、「線上訂午餐 省時又便捷」、「臺灣西南海域發現新能源」等,都是學生透過思考與討論所選出來的新聞,讓我深深感受到孩子所注意的焦點真的與大人不同。

   透過「讀報分享」,身為教師的我,期許自己能欣賞孩子的選擇,指導他們發問技巧和議題討論,並引導他們多元思考和延伸閱讀,增強他們資訊搜尋的能力,讓讀報的喜悅與深度,為孩子開啟閱讀的另一扇窗。

 
學生說
更關心周遭人事物

   張郁苓:報紙上〈天才小廚師〉的文章中,小朋友懂得採用炒、煮、炸、燒的方式烹調「石花菜」,真是厲害!我也很會煮菜呵!炒菜、煎蛋、蛋炒飯……都做過,不過都是自己煮、自己吃,因為沒人敢嘗試,真可惜!

   侯宗辰:四川大地震已是人人皆知的事,但是願意付出的人有多少呢?五年級的清寒學生竟然捐出一萬元呢!我想我應該向他看齊。

   高郁晴:看了〈捐書到偏鄉 嘉惠二一九國中〉這篇報導,我想我們應該盡自己的能力,把看過的書籍或不再使用的日常生活用品,送給偏遠鄉鎮需要的人。

   陳冠慈:五月二十日是臺灣第十二屆總統馬英九、副總統蕭萬長的就職日,老師讓我們練習講「就職宣誓詞」。從同學播報的新聞中,我認識了交接儀式的流程和印信,彷彿我們就是總統就職典禮的籌備委員呢!希望馬總統可以治理好臺灣,讓我們有更好的生活。
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