班級經營好幫手─【讀報教育實驗班系列報導(33)】
基隆市碇內國小

文•圖片提供/林櫻蕙  

  剛加入讀報教育實驗班時,我不斷問自己:「我想教出怎樣的學生?」「學生要如何快樂學習?」實施一學期後,不論面對學生或家長,在「班級經營」上,我發現與NIE(Newspaper in Education)的邂逅,竟是如此美妙、愉快及令人期待。

  為了想教出會主動思考、自主學習的學生,而且每天要進行一堂讀報課程,也要有一堂運動時間,於是我在班級經營上採取讓學生有「作業自主權」及「時間決定權」的作法。

  ★落實責任、自律 學生行為改變

  在黑板的聯絡簿區域,每天會由班上選出的學藝股長決定回家作業,各科小老師也會從旁協助,寫上要小考的範圍或要準備的事物。

  要如何運用早自習或課堂的零碎時間,學生也有「決定權」。他們可以自己決定何時抄寫聯絡簿,何時完成掃除工作,何時讀報,何時寫回家作業。因為每天與NIE的邂逅,孩子的認知、行為、態度、表達能力都改變了,不但能發揮自己的潛能優點,也找回自信。因此,全班不偷懶、不含糊的將分內事安排妥當,每天的最後一節課,就是犒賞大家的運動時間了!

  ★讀報學道理 勝過老師教誨

  《國語日報》的漫畫版深受學生喜愛,因此,漫畫故事人物的「言教」,常常勝過老師在課堂上的「諄諄教誨」,例如:小朋友會用三月二十四日刊出〈倒楣王路卡〉連載漫畫主角說的話:「相信自己,活出自信,面對任何事情都不逃避,這就是勇氣。」來鼓勵考試不理想的好朋友。

   班上有一名過動傾向的學生,以前常會惹事,現在不但能沉浸在他喜愛的漫畫世界裡,也會將四格漫畫的結局改編得更有趣,讓他贏得掌聲,也有了自信。

  因為讀報,學生對午餐教育裡的衛生、禮儀、營養均衡等觀念更加了解,老師就不用每天辛苦「盯著」偏食的學生,要他把午餐吃完。

  有了法律專欄的介紹和引導,學生面對衝突事件,大都能理性平和的解決。審視他們解決問題的過程中,我發現:具備公民素養、有思考力、有表達能力的下一代,正被NIE培育著。

  因為讀報,改變學生的學習態度,從被動等著老師傳授知識,到月考前會主動自擬讀書計畫。原本國語、數學學習落後的孩子,因為讀報教育,延伸各類的認知發展,相對提升了閱讀與理解的能力。因此,全班各科成績明顯提升,但這並非老師幫學生考前複習得來的,而是他們主動學習的成果。

  ★親師建立 共同教育理念

   關心孩子的家長,常常會問老師:「我的孩子可以玩多久的電腦?」「我的孩子需要補習嗎?需要買參考書、測驗卷嗎?」「孩子常說:『同學都有,我也想要一臺MP3』,怎麼辦?」「如何管教孩子,要用愛的教育,還是要適度處罰?」

   面對這些問題,我不急著回覆,會設計成回家作業,讓學生帶國語日報回家,邀家長一起投入NIE的行列,讀第二版的文教新聞、第十二版的家庭、第十三版的教育,這樣不僅可以增加親子相處的時間,也讓家長多了解孩子內心的想法,而學生也能學習站在大人的角度看事情。因此,「親子關係改善不少」,是家長最常給我的回饋。
  
  每天帶領學生導讀社論「日日談」的思辨過程中,培養他們獨立思考的能力。教室裡,世界地圖的情境布置,讓國際新聞結合主題剪報與心得分享,引領學生探索大千世界。當家長明顯感受孩子進步的同時,也會驚嘆孩子獨立思考與質疑的反問能力,常常讓他們難以招架。因此,不論老師、家長,都要要求自己不斷進步,才不會被學生追過。正因為如此,親師之間也就培養出互信互敬、融洽和諧的氣氛,以及共同追求進步的默契。

  上學期的「班級經營」,與NIE有一場美妙的邂逅,我更期待下一學年,能在不同的教育園地,讓NIE綻放出更耀眼的火花。

  

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