五班共享一份報 學生更懂得珍惜─【讀報教育實驗班系列報導(31)】
臺北縣土城國小

文•圖片提供/諶淑婷  

  不同於其他實驗班是一個學生一份報紙,臺北縣土城國小的每一份報紙,都是由五個班級的學生共同使用。星期一到星期五,五個班各擁有一天的報紙,可自由運用,作為剪報或課程使用。資源雖然不如其他學校的實驗班多,但土城國小的學生非常珍惜這份屬於自己的報紙。   

  ★五年十三班──朗誦 訓練聽說讀寫

  五年十三班的黃碧秋老師,參考日本讀報教育的作法,請學生朗誦自己最喜歡的文章,再由同學給予意見回應。她認為透過發表、朗讀、傾聽及討論,能同時訓練聽說讀寫的能力。

   原本對時事不敏感的學生,在讀報課程的影響下,越來越注意時事,回家還會和家長討論新聞;尤其最近天災不斷,學生藉由國際新聞報導,體認到自己真的很幸福。

   黃碧秋期待,透過報紙,能為現在越來越早熟的學生加強兩性平等教育,因為教科書上的教材有限,兩性問題卻層出不窮,學生需要有更好的EQ面對未來的人際問題。

  ★五年十七班──寫作文變簡單 班上更團結

  「以前要學生閱讀很痛苦,現在他們不但喜歡看書,如果晚一點發報紙,大家還會抗議呢!」江素華老師開心的說,自從開始讀報以後,學生若發現課程內容和報紙有關,都會主動分享學習資源。

   閱讀也增進了寫作能力,上作文課時,學生邱士容說:「現在寫作文太簡單了,不如請老師不要訂題目,讓我們自由發揮好了。」

   學生也因為讀報變得更團結,例如自治市長選舉,學生自己推舉候選人、提出政見、設計競選活動口號、繪製海報等,不僅展現高度參與公共事務的心,也表現出卓越的統籌規畫能力。

  ★三年十二班──法律專欄 助學生明辨是非

  擁有週四報紙的三年十二班,最喜歡剪報時間。學生陳韋豪選了一篇文章〈燕子〉,作為這週的剪報主題。喜歡小動物的他,剪貼本裡滿滿的都是與動物相關的文章。

   李金蓮老師說,當初為了鼓勵學生剪報,規定只要拿到九十八分,就可以得到一顆糖果當獎品,沒想到學生進步很快,尤其是閱讀能力,原本看不懂成語的人,現在也能輕鬆的從文章中挑出成語和優美詞句。

   李金蓮覺得讀報對學生心智發展有益,尤其是法律專欄,因為他們正值對是非一知半解的年紀,配合案例解說,能讓學生快速學習法律常識。

   學生對報紙內容有什麼看法?「笑話、謎語多一點,兒童園地文章多一些,新聞也多一點,那就更好了!」

  ★三年一班──功課進步 品德變好

  三年一班有三分之二的學生會將報紙帶回家閱讀,教師陳座說:「當學生說想將報紙帶回家看時,我會誇獎他們好棒;但他們不帶時,我也會說沒關係,可以休息一天。」因為不加重學生的負擔,才能讓他們真心喜愛讀報。

   剛升上三年級,學生還不大會寫國字,陳座利用報紙上的文章,讓他們進行語詞接力賽。現在,只要短短五分鐘,學生不但可以寫出五六十個詞句,還能仿效「心情點播站」單元,一口氣完成兩篇短文呵!

   陳座說,讀報能夠帶動學生閱讀,班上的月考成績因此進步了,學生的行為也改變許多,看到垃圾會主動清理,同學跌倒也會主動攙扶到保健室。「我相信學生已在潛移默化中,培養出良好的品德。」

  ★五年十九班──討論時事 學思辨

  五年十九班老師張慈珍說:「提升孩子的學習能力很重要,因為語文程度低落,會影響數學與科學的表現。」而讀報課程結合遊戲或活動的學習方式,比上課講述有趣,學生上完第一堂讀報課後,紛紛跟張慈珍說:「好想天天都上讀報課呵!」

  透過時事討論,開啟了學生認識世界的第一步。學生彭少籥就曾拿一則呼籲捐款的新聞詢問:「報導中的人物是否真的需要幫助?又該如何幫助他們?」張慈珍立刻對學生說:「應該衡量自己的能力,和對方需求的程度來捐錢。」可見學生開始有質疑報導觀點,以及關懷社會的能力了。