思辨時事 舉一反三─【讀報教育實驗班系列報導(25)】
基隆市碇內國小五年六班
文•圖片提供/諶淑婷  
個人剪貼本。

 小學生週三到底該不該上全天課呢?「多上課不代表學習有效率呀!」「社團活動就必須安排在假日了!」「老師就沒有自己的時間了。」「利用週三下午空閒的半天,可以多接觸課本以外的東西。」

 這可不是立法院的修法會議呵!而是基隆市碇內國小五年六班的讀報討論時間。自從開始讀報以後,大家對兒童相關的時事特別感興趣,尤其是週三小學生改上全天課與否,除了極力捍衛自己的權益,他們更有獨到的看法。

 最近,小朋友最喜歡玩的遊戲球池,被報導出有很多細菌,學生李昭緯就有自己的一套見解:「如果世界上沒有細菌,那麼人類的免疫力就會降低,更容易生病。所以每件事都有正反兩面。」這麼成熟的見解,讓導師林櫻蕙十分佩服。

小組製作剪報。

 五年六班申請成為讀報教育實驗班以後,班上每天隨著報紙有了不同的話題,遇到與學生切身相關的時事,討論更熱烈。

 老師在課堂上耳提面命,再三叮嚀的道理,轉化為報紙的內容後,學生不但能理解、接受,在日常生活中也能舉一反三,加以運用。例如:當有同學吵架罵人時,大家就會引用法律專欄的內容,說:「你這是犯了誹謗罪呵!」當同學抱怨考試成績很差時,也有人以漫畫版裡的主角名言,安慰:「不要認輸,只要努力就會有收穫!」

 林櫻蕙說,學生的專注力和理解力也跟著提高,不僅上課變得更有效率,班級成績也進步驚人,原本各科月考成績在班群排名中等,英文科還拿過倒數的名次;開始讀報以後,各科成績都名列前茅,進步幅度之大,讓她嚇了一跳。

將國際新聞對應到地圖上的國家位置,學生看地圖認識新聞報導中的國家。

 在進行數學評量時,一般學生對應用題比較吃力,常常寫不完,但對五年六班來說,完全沒有「寫不完」的問題。而且學生還能找出課本上的錯誤或是不合理的論點,展現質疑與思考的能力,這也讓林櫻蕙感受到壓力,她笑著說:「我必須要求自己趕緊進步,才不會被學生追過,這就是教學相長。」

林櫻蕙也要求家長一起投入讀報教育,在家多陪孩子看報紙,也多聽孩子分享報紙內容。有一天,學生看到一篇關於腦神經的文章,立刻回家「教」爸媽:「電視不可以看太久,不然會變笨呵!」

小朋友對於爸媽說的話,開始有了自己的觀點,而這樣的獨立思考模式,有時讓家長難以招架,但也明顯感受到孩子的進步!

開班親會時,有家長偷偷跟老師說,讀報讓親子關係改善不少,打算在家裡多訂一份報紙。老師和家長間也因為建立起共同的教育理念,培養出互信互敬的融洽關係。


【讀報教育實驗班教師手札】
師生共同成長蛻變

文.圖片提供/賴梓雲
小朋友在國語日報社進行快問快答的讀報活動,並參觀印製報紙的過程。
  在班上推廣讀報教育一個學期,五月中旬,難得有機會參觀國語日報臺北總社。原本我為了旅費而躊躇,但班上家長一得知此參觀計畫,紛紛有錢出錢、有力出力,在孩子熱切的期待中,我們上路了。

 報社不但熱情款待,還派出堅強的編輯陣容,進行精采的讀報教育活動,讓孩子了解編輯的苦與樂,以及報版內容。

 參觀印刷廠時,嗆鼻的油墨味,使一些孩子掩鼻皺眉,我以為這只是孩子不懂事的反應,豈知他們事後說:「印刷廠的阿姨和叔叔真辛苦!」哇!他們已學會體諒與感恩了!這就是我一直期待孩子油然而生的「慧心」。感恩帶來正向思考,感恩開啟敏銳的覺察,這都不是課本和考試所能內化的力量。

 在讀報教育裡,我和孩子們各自領取智慧的鑰匙,一同成長蛻變,孩子們在無形中汲取知識的養分,我則不斷精進自己的教學素養;我們仍在學習,學習之路永無止境,我深信未來仍有許多挑戰和機會。

 這條織錦的前程必將多姿多彩,因為三年甲班有最強大的支持與後援,共同打造良好讀報氛圍。我要向本班熱心的家長們,致上最深的感謝!

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讀報教育實驗班教師手札


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