呼朋引伴來讀報
聰明看得見
─【讀報教育實驗班系列報導(18)】
桃園縣高原國小三年丙班
文.圖片提供/羅吉希
專心聆聽同學的讀報分享,記下美詞佳句。
  邊吃早餐邊讀報」,是桃園縣高原國小三年丙班小朋友的「特權」呵!在成為讀報教育實驗班以後,班導師詹書婷鼓勵小朋友利用到校以後、打掃之前的晨光時間,一邊享用美味早餐,一邊讀報紙,小朋友都很享受這樣的閱讀活動。

 不過要全班小朋友平分十一份報紙,難免有遺憾。為了想看自己喜歡的內容,只好互相猜拳決定,或是看完再交換。有時,詹老師乾脆將報紙貼在牆上,讓小朋友站著看。小朋友讀著、讀著,開始討論起來,還呼朋引伴,要同學都來看。詹書婷老師說:「這種同儕帶動的效果,比老師三催四請要好多了。」

 為了讓讀報產生最大效益,詹老師訂定了每週的讀報時間表。每週五,小朋友都有剪報作業,可以剪下自己喜歡的文章,再從文章中找出成語或修辭,以及文章的重點,最後再依據剪報內容來設計問題,週一交回給老師。

 詹老師批改後,選出優秀的作品貼在布告欄,文章被貼出來的小朋友,要在週四的讀報課上臺分享。其他小朋友也會急著把牆上貼的好文章先讀一遍,因為讀報分享課,也是全班的「聽力大考驗」。

呂嘉紋主任在讀報課上與學生互動。
  週四的最後一堂課,受邀在臺上分享的小朋友,會把自己設計好的問題公布出來;再把自己喜歡的文章,用富有聲音變化的表情,大聲朗誦出來。坐在臺下的小朋友,桌上都放著空白作業本,只要聽到成語或佳句,就會趕緊抄在本子上。

 發表完心得感想後,詹老師會請全班說出剛才聽到的美言佳句或文章大意,小朋友因此有了再一次的對照機會,把自己沒有注意到的重點補抄上去。

 上臺分享過的學生,可以得到詹老師特製的智慧樹大葉片,將自己整理、發表過的文章心得,寫在大葉片上,再貼在教室牆上;到了學期末,這些葉片可以裝訂成專屬的知識小冊。

 每週有了固定的讀報、口頭發表、書面整理程序後,詹老師發現,小朋友的口語表達能力進步很多,也有了專心聆聽的習慣,而原先很抗拒「寫」讀後感的小朋友,也不再那麼排斥了。

 詹老師依照孩子的學習進度,決定要在讀報課程中,加入文章結構討論、文章仿作、看圖寫作等語文練習,讓孩子的國語文學習「既能加廣,也能加深」。

主任老師好榜樣
 一直在學校大力推動閱讀的總務主任呂嘉紋,對三丙學生養成勤記筆記的習慣,感到驚喜。在讀報教育實驗班成立前,高原國小就有一個「甜甜圈」讀書會。學生十人一組,以小班的形式,鼓勵每個孩子都充分發言,表達自己閱讀的感受。

 除了學生讀書會,故事媽媽和老師也有專屬的讀書會;三年丙班的詹老師,就是因為參加讀書會受到鼓勵,而有在班級裡推行讀報教育的想法,每週特別訂出一個小時的讀報課。

 在這堂讀報課中,呂主任也會站臺協助,利用課堂最後幾分鐘的時間,帶小朋友進行語文遊戲,不但能讓小朋友對剛學完的內容印象深刻,也對讀報課程更有認同感;「原來,呂主任也喜歡讀報紙@!」

 「如果只有導師一個人推動讀報,有時難免懷疑方向對不對,方法好不好,有了主任在現場指導,既能了解孩子實際的學習情況,也可以給老師很具體的教學建議,是很棒的事。」詹老師心有所感的說。

詹書婷老師布置教室的點子,來自於讀報教育。

教室布置創意來源
 三年丙班的教室裡,有一棵很漂亮的智慧樹,是具有美術專長的詹老師設計的。在確定成為讀報教育實驗班之後,詹老師便設計了色彩鮮豔又立體的大樹布告欄。她以綠色的書面紙為底,黏貼出大樹頂端的樹葉形狀,以及立體的土棕色樹幹。

 至於大樹的葉片,就靠勤於讀報、寫字的小朋友來協力完成。只要小朋友在讀報課上很認真,將學到的字詞寫成正確的句子,抄在詹老師已經剪好的葉片上,就可以把葉片貼在大樹上。

 看到大樹上貼著有自己名字的葉片,小朋友都很得意呢。