認識製報流程
更懂珍惜
─【讀報教育實驗班系列報導(11)】
桃園縣龍源國小
文.攝影/羅吉希
剛開始接觸報紙,小朋友不知道如何閱讀文章,但一學期下來,在標點符號和文章段落上都進步很多。
 

 「非社區、非都會型的學校」常常有「爹爹不疼、姥姥不愛」的處境,既得不到教育當局「關愛的眼神」,又分配不到社會組織募集的資源,但在茶園裡的桃園縣龍源國小,因為教師團隊的付出和努力,為孩子提供豐富的精神養分,連家長也獲益。

 龍源國小四年乙班的導師許家瑋一上完讀報課,就忍不住懊惱起來:「哎呀,每次都在下課後才想起來,剛才這也忘了講,那個也漏掉了……」也在班上享受共讀時光的校長葉煥漢馬上笑吟吟的說:「沒關係,哪有音樂家演奏時,不會遺漏一點音符呢?重點不在那些漏掉的音符,而是在音樂流動的同時,演奏者和聽眾共享的親密交流。」

 學音樂的葉校長常說,教育是歡喜的事業,孩子來學校,不能只是把腦筋花在硬邦邦的數學、自然等學科中,而是要來體會人和人之間交流的善意,像是久已不受重視的唱遊,或是帶學生讀國語日報,都是學校生活中不可缺少的軟性課程,「這些素材可以活化孩子的心靈,讓他們對正規課程更專注,也更靈敏。」

凝聚社區力量
 為了讓學生能以珍惜的態度,面對每天送進教室的報紙,家瑋老師特別請校長帶班上學生讀《讀報指南》,介紹報紙製作的流程,說明每一份報紙都是編採人員費心費力完成的;同時向小朋友說明這份報紙的經費來源,除了國語日報社與桃園縣教育局的支援外,還有一半是由新桃電力公司贊助的。

 社區企業贊助讀報教育的例子在國外很常見,在臺灣卻還不多。美國許多企業體相信,運用報紙可以幫助當地孩子提升公民素養,刺激父母更關心公共事務,也能間接提升未來企業新進人力的素質。

 四乙的孩子經過這樣的「見面禮」,正式認識了這個天天進教室都會看到的好朋友———「國語日報」,也逐一學習報紙有哪些版面,每天可以讀到哪些種類的文章;他們還注意到每天的氣象預報,會自動跑來向老師預報天氣:「老師,明天會非常非常冷呵!」

 在茶園裡的龍源國小,走出校園就是綠綠的樹,三十分鐘的腳程,沒有喧囂的大馬路,沒有小吃攤,也沒有二十四小時便利商店或漫畫租書店。許多家長每天到市區上班,常常趕不回來接孩子放學。龍源國小的教師,下了課以後就變成課後托育班的志工,照顧晚歸的孩子寫作業,然後再一一送他們回家。

小朋友將報紙上看到的美詞佳句或心得,寫在小卡片上。

讀報給家人聽
 教務主任羅玫玲最擔心的,就是龍源的孩子家庭環境太單純,文化刺激不夠;所以她總是非常努力的蒐集各類教育資訊,掛上網站給老師參考,也因為她對閱讀教育的看重,有了四年乙班的讀報實驗教育;而帶班的家瑋老師不只在班上帶孩子讀報,也想辦法邀請家長成為讀報教育的夥伴,她給孩子出的功課是:回家讀報紙給爸媽聽。

 朗讀每天報紙中最喜歡的文章給爸媽聽,然後請爸媽簽名,一開始不是很順利,很多孩子第二天沮喪的來上學,說爸媽太忙太累,沒有時間聽他們念文章。但是有幾名單親的孩子覺得,以前放學後就覺得很孤單,現在除了寫作業、看電視,還可以讀報紙。

 邱嘉玲小朋友很愛看「兒童園地版」,尤其喜歡讀別人寫媽媽的文章,她會念給國中的姐姐聽,一起想念在外地工作的媽媽。羅玉如、余威奇和羅心妤都喜歡連載漫畫〈小王子〉,連媽媽和哥哥、姐姐也覺得很有趣。

 日子久了,爸媽大多習慣了這項作業,也有許多善意的回應;像宏斌的媽媽說:「如果可以改變孩子的未來,我願意竭盡所能。」

耕耘後歡喜收割
 剛接觸報紙時,很多學生不知道如何閱讀文章的段落,但一學期下來,家瑋老師觀察,學生不但翻報紙的動作變得又快又準:「一翻開就是漫畫版!」而且標點符號和文章段落都有長足的進步;更讓老師欣慰的是,這群懂事的孩子進入學校圖書室時,已經能安安靜靜的找到自己喜歡的讀物,並且沉浸在其中。

 今年寒假,四年乙班更約好一起讀系列故事書《波特萊爾的大冒險》,看到這些孩子的進步,回想過去陪他們一起用報紙玩大富翁、賓果遊戲,合唱校園版刊登的「紅豆伯之歌」,仿照生命教育版的〈四點半的約定〉,全班相約四點半放學後,一起吃校慶活動分送的糖果獎品……家瑋老師的心頭一陣暖呼呼。

 龍源國小的學生真幸福,不但有青山綠水環護,還有堅持教育理念的校長、老師,像辛勤的園丁般不斷以知識和愛心扶植青青幼苗。