後現代小學
剪報上網 獨立研究
─【讀報教育實驗班系列報導(10)】
桃園縣新榮國小
文.攝影/羅吉希
陳旻旭老師帶學生玩讀報遊戲。
 
 去年十二月,桃園縣新榮國小穿堂中間,貼著三合一活動的競選單,三合一指的是:學生自治縣長競選、下一學年度校名和校歌的「公投」。校歌的競選曲目有歌手蔡依琳的「特務J」、S.H.E.的「中國話」、周杰倫的「不能說的祕密」和張韶涵「我的祕密」。

變與不變中
兼顧傳統和創新

 除了以流行歌曲當校歌,新榮國小校園還有許多創新舉措:乍看操場像公園裡的大草坪,草坪旁還有一個可以從二樓溜下來的大滑梯;童軍服和越野服是制服;每張學校發的海報都印著特色標語:「新榮,後現代的臺灣小學。」

 為什麼是後現代?教務主任沈月娥說,因為在後現代裡,不必依循傳統,操場可以是綠地,樓梯可以是滑梯,童軍服和越野服也可以是制服,流行歌曲可以當校歌;但是也有一些好的傳統精神應該要堅持,例如帶學生讀報、剪報,就是沈主任二十多年教職不變的堅持。

  因為對國語日報的肯定,沈主任特別情商五年一班陳旻旭老師推動班級讀報。陳老師說,每次帶讀報遊戲,雖然都是學生很熟悉的問答活動,他們還是玩得很開心;講到校園生活的話題,學生就會馬上反映:「對呀,報紙有寫呵!」這種能引起共鳴的感覺和學生的快樂學習情緒,讓他很滿足。

小朋友推荐自己最想分享的剪報文章。
兩本剪貼本
學習獨立研究

 五年一班成為讀報實驗班後,每個小朋友都有一大一小兩本剪貼本。大剪貼本是每個人的獨立研究本;小剪貼本是個人的剪報習作。學生可以從一週的報紙中,剪貼兩篇有興趣的文章並寫下心得。

 從剪貼本中,可以看出學生對文章的理解程度,有人剪貼完文章便交差了事;有人用各色螢光筆畫出美詞佳句;有人在後面加上長短不等的心得,「一開始,學生程度一定參差不齊,但在互相觀摩以後,全班素質就會愈來愈接近,學習的差距會縮小。」

 為了培養學生主動、獨立的求知能力,新榮國小要求中高年級的學生,要分組自訂主題,每個月交出一篇主題研究的大海報,在晨光時間與大家分享。自從五年一班成為讀報實驗班,每個小朋友都有一份報紙以後,小組獨立研究就改為個人的獨立研究。「以小組為單位,會有分工不均的問題,程度好的學生可能要負擔較多的責任;以個人為單位,就能讓每個人都有練習的機會。」沈主任說。

林祐安以科學教室版介紹的神祕果作為研究主題。

新聞與生活結合
學生舉一反三

 藉著剪貼本,老師可以掌握學生關心的話題。將新聞事件與實際生活經驗相對照,學生不但會舉一反三,學得更快,也想得更多。像陳羿玲在參觀中壢國小的「英語村」後,就剪了英語村的相關新聞,並寫下心得:「雖然在英語村用英語對話,對英語不好的人有點兒困難,但就是需要這樣的練習,英語才會進步。所以鄉下地區一定要建英語村,城鄉差距才不會太大。」生活經驗和報紙內容互相印證,就能激盪出學生的感受和見解。

 林祐安平時就喜歡看科學教室版,她獨立研究的題目是去年十二月五日科學教室版刊登的「神祕果」。佑安說,原來神祕果並不常見,很少有人吃過。當她讀到「改變味覺的神祕果」,馬上想起她吃神祕果的經驗:只要吃了神祕果肉,再酸的水果嘗起來都會變甜。除了剪報,她也上網找「神祕果」的資料,列印圖片,還抄了神祕果命名的由來、應用功能等資料,讓同學很佩服。

 沈主任說,教書二十多年,最欣慰的就是畢業很久的學生回來探望她,說:「謝謝老師過去教我們讀報紙,和我們談那麼多時事。」也有學生在當了老師以後,用國語日報教學。

  「我是個老古板,不懂得現在的教學是用報紙來玩遊戲,但是我一直鼓勵學生養成讀報的習慣,一旦他們親身享受箇中好處,就會樂此不疲,這才是教育的長遠效果。」這位推崇後現代教學精神的教務主任說。
讀報教育推手──沈月娥主任(左)和陳旻旭老師。