語文創意動手玩
(桃園縣楊心國小)
文.圖片提供/楊築卉

朗讀《國語日報》與同組小朋友分享。
參與早晨的讀報闖關活動。
翻閱國語日報,摘錄當天感興趣的特色議題。

 每一次寫作練習時,總見到許多孩子搖晃筆桿,半天吐不出一個字,口裡還不時伴隨呻吟與哀號聲,無助的喊著:「老師,我想不出來要寫什麼……」看孩子一臉痛苦的模樣,真的很盼望自己能帶領他們從根本開始,著手解決問題。
 廣泛的閱讀和生活中用心的觀察,是寫作靈感的泉源,為了讓小朋友對閱讀和語文產生興趣,我將每天晨讀的讀報教育與課本內容做結合,透過孩子較有興趣的方式呈現、互動、分享,開始了四年六班教室裡的語文創意課程。
◆讀後「土」真言
 我手捏我口

 有些學生喜歡在早上讀完《國語日報》之後,跑來和我分享當天最吸引他們的內容。為了培養更多人對讀報及文字的興趣,我準備了各種顏色的黏土,讓他們在國語課也能開心「玩」。
 首先把學生分為五組,以小組為單位,我會從當日報紙或共讀書本中,選出語句作為謎腳;然後將謎腳透過黏土,以分工合作的方式限時捏塑完成,再由其他組小朋友輪流猜出謎底。
 學生在過程中須共同討論,相互協調,為了能正確解題,閱讀變得更積極,每天「玩」國語玩得不亦樂乎。對語文產生興趣後,也直接影響孩子對寫作的態度,就像庭恩說的:「老師,我現在沒有靈感,您可以和我討論一下嗎?」
◆語文樂趣
 俯拾即是
 有時我會預先做好教學簡報,結合文字、照片及音樂,盼望孩子求知的興趣能得到更多,更有效的吸收。我和孩子談至聖先師孔子,也談蘇格拉底;我們欣賞孟郊的〈遊子吟〉,還學唱周杰倫〈聽媽媽的話〉;我們淺談論語,也設法從不同的觀點解讀,在其中找到樂趣;我們閱讀世界著名童話,更試圖搬動故事場景順序,創作不同的情節;我們複習月考範圍,把國語課本重點串成歌詞,全班開心唱著:「手牽手,我們一起來,來到平溪放天燈……」唱上癮了,還分成男女二部合唱。歌唱完,該記的都記熟了,也省去臺上教師口沫橫飛,臺下學生「心不在焉,視而不見,聽而不聞,食而不知其味」的窘境。
 動手玩創意,孩子在做中學,透過親身的參與,增加了學習的興致與趣味,誰說國語課一定很沉悶?誰說孩子對文字興趣缺缺?只要多些巧思,文字和閱讀帶來的趣味可是無窮無盡呢!

     
 

我手捏我口,真好玩!

 

我手捏我口,真好玩!

  學生嘗試用黏土呈現出課文的大意。