小小朋友玩讀報
(基隆市長興國小)
文.圖片提供/王玉程

從報紙中看圖說故事。
仔細讀詩,找尋它失散的另一半。
讀報可以增加「優美詞彙庫」。

 在低年級推動讀報教育兩年,重新審視教學歷程,我發現當孩子某個領域發展出優勢後,往往可以同時帶動其他弱勢項目。因此我學會「淡定」看待每一個行為的發生點,肯定小朋友每個創意的萌芽;因為心態不同,也激盪出更多可能。
●說故事 拼拼樂
 透過「看圖說故事」的學習,能有效提升低年級描述簡單事物的能力,但閱讀不僅止於識字、認詞,還須強化理解能力與閱讀的流暢性。因此我利用國語日報週刊多元的素材,設計出「看圖拼拼樂」的遊戲。
 將事先收集的數篇童詩圖文打散,發給學生人手一篇沒有圖片、題目的童詩,讓他們先練習朗讀,再透過閱讀及賞析,進一步依照自己的童詩內容,搜尋貼在黑板與內容吻合的題目和插圖,找到失散的「另一半」,進而提升圖文整合能力。
●比手畫腳答答樂
 除了圖文拼組之外,也可以讓孩子運用比手畫腳,來玩「猜題目」的遊戲。這個活動玩起來相當刺激,常常弄得臺上臺下一頭霧水,只好到處尋找救兵,或是手忙腳亂的從剪貼本尋找線索。不僅能藉此學習替文章命名的適當性與創意性,也讓讀報教育充滿歡樂。
●部首家族與優美詞庫
 小朋友剛開始接觸查字典時,所熟悉的詞彙有限,所以我嘗試引導孩子用心智圖思考,配合第六版語文百寶箱的部首家族系列介紹,運用小組合作討論,共同將查到的字詞寫在圖畫紙上,並加以彩繪、塗鴉,做成讀報海報跟全班同學分享。不只可以觀摩彼此作品的不同呈現方式;製作過程中,因為有小組競爭的動力,孩子完成的作品往往會讓人驚豔。
 此外,每次讀完報紙後,不分版面類型,別忘記讓孩子將喜歡的童詩或主題文章剪下,貼在自己的讀報剪貼本裡;並在文章內找出六個新學到的詞語,和三句優美句子,記錄在剪貼本上,再簡短寫下讀後心情記錄,如此便可逐漸豐厚孩子的詞彙庫。
 在教學過程中,我常思索每個活動是否可以拓展孩子多面向的領域,避免陷入僵化的思考模式。讓孩子自己睜開眼睛去觀察,給他們足夠的時間去體驗,去閱讀,就有機會找到契機,搭建起屬於自己的學習鷹架。抱著這樣的心情,就算對象只是低年級的學生,一樣可以透過推動讀報教育,形塑成就感,看到自己與眾不同的地方,找出屬於自己的閱讀故事。

     
 

部首家族的海報繪製完成。

 

大家分組運用心智圖進行討論。

  最喜歡在大樹下的讀報時光。