寫信給小作家
(金門縣上岐國小)
文.圖片提供/洪婉甄

 自從去年參與讀報實驗班後,我總在思考如何使讀報更貼近孩子的生活,做了許多基本功,譬如每日讀報找成語,挖掘優美詞句,以及進行報紙文章問答等,這些活動確實提升了孩子的語文能力,但似乎總少了點人際之間的互動。
 一次偶然的機會中,班上的家誼收到來自臺南小朋友寄來的明信片,針對家誼在報紙上刊出的兩篇文章〈我的爸爸〉和〈游泳課〉做了回饋,還同時分享了他的生活。當時我靈機一動,與其默默等待,不如主動出擊,讓孩子每天除了閱讀國語日報外,也開始動手寫明信片給小作家。
●親善明信片出發
 學生最初是從兒童版的文章中,挑選一到兩篇感興趣的作品,並結合國語課程,教導孩子書信的格式,以及引導各段的寫作內容。確認開頭的稱謂後,書信內容分為三部分,第一部分撰寫問候語並讚美小作家,明確指出欣賞文章中的哪一個段落;第二部分針對文章內容提出問題,也可請教對方投稿上報的祕訣,或是分享自己與文章中相關的生活經驗;第三部分則可以和小作家分享個人興趣或家鄉特色,結尾還得加上祝福語、署名、日期等資料。
 為了讓孩子可以更正確的學習書信技巧,在完成草稿後,我也會協助檢查文句通順與否,訂正錯別字,或者強化內容,並且請孩子將草稿謄寫在明信片上,並於空白處畫上插圖。最後,查詢小作家的學校地址及郵遞區號,一封封明信片就整裝待發咯!
●等待與期待
 書信互動讓小朋友感受不同的學習樂趣,瑋德說:「我覺得寫信給小作家很好玩,不但能閱讀好文章,還可以跟遠方的孩子結交朋友,並且分享上報的祕訣。」
 語彤也說:「寫明信片這個活動,讓我可以參考別人的作文,學習他們的優點,自己寫起作文也更精采。」孩子收到回信時總會開心許久,儀琳跟家誼都十分期待收到其他小作家的信件,有時看到別人主動寄來的讚美,往往能快樂一整天。
 回顧當初,學生對於「寫信給小作家」活動的反應並不熱絡,總是在教師半推半就下完成,但隨著陸續接到回信的孩子,被投以羨慕的眼神,其他人的反應也從興趣缺缺,進而期待收信的喜悅,最後展現對書信的熱愛。透過信件文字進行人際溝通,無形中也使小朋友學習到更多優美詞彙,能用輕鬆愉悅的心情去欣賞文章,了解各地學生的生活方式,讀報就不再只是枯燥乏味的作業,而是增加生活樂趣的學習呵!