第一次辦報就上手
校園小記者出動
(臺北市五常國小)
文.圖片提供/洪美鳳

  回想初接讀報實驗班,除了培養學生良好閱讀習慣,我也鼓起勇氣,嘗試製作班級報紙。為了增強班上學生投稿動機,每一期班報都會設計一個共同主題,讓每個人都有登上版面的機會。例如:教師節特刊(配合教師節,寫下想對老師說的話)、班級友誼特刊(小朋友自畫像加上一句自我介紹)、年度代表字(配合新聞風潮,寫出屬於自己的代表字)……因此從第一期班報出版後,小朋友的寫作熱情就跟著蔓延開來,人人都想成為班報小作家。
 親子成長樂在其中
 班報出版的同時,除了班上小朋友人手一份外,學校也協助大量印製,將這份班報派送給全校各班導師、行政處室及家長會,大大增加了小朋友的自信心與班級歸屬感。
 為了延續小朋友辦報的熱情,同時增加班級報紙的可看性及內容深度,我搭配社會課及電腦課,設計了「校園小記者」的教師專訪活動。
 這次的訪談,採取跨領域統整課程,在分組討論過程裡,小朋友可以學習互助合作及尊重彼此想法。首先,讓學生在社會課訪談單元進行小組討論,接著利用電腦課製作記者證和訪談大綱,並進行約訪工作。
 到了訪談當天,我特別集合請小記者在教室演練,等待一切就緒才出發。小記者仁愷說:「回想當小記者的那一天,感覺好像是昨天的事情。一開始很緊張,幸好有老師幫我們反覆集合,才放鬆了心情。」
 小小記者準備充足
 活動結束後,小朋友整理了與教師的訪談稿,刊登在第二期班報的頭版,班報編輯之一宜蓁說:「這次的專訪讓我印象深刻,所以我決定,如果以後有機會成為記者,我一定要努力完成採訪任務。」同時,我也將學生寫的報導投稿國語日報,家長及小朋友看到文章既驚訝又興奮。
 于捷說:「我覺得能上國語日報十分光榮,因為想登上版面很不容易,所以一開始我看到時,馬上大喊:『這張照片是我拍的@!』」怡靜的媽媽也在聯絡簿上回饋:「怡靜回家後很開心的和我分享,校長在朝會時念出她寫的文章。那超開心的語調,比她考試一百分還更珍惜!很感謝老師推廣讀報教育,讓孩子在課業外,有更特別的學習和收穫!」
 從讀報到辦報,再從閱讀者變成小記者,經過了一整年,我發現小朋友在面對困難時,變得更有自信心,也勇於接受各種新的任務挑戰。透過這次的活動,不僅讓家長看到了小朋友涓滴累積而成的進步,同時也讓學生對這一期讀報實驗班,留下了深刻且難忘的回憶。