讀報看見心方向
(嘉義縣沄水國小)
文.圖片提供/黃家珍

 現在的社會雖然看重學歷與技能,但決定一個人是否有好的發展機會,也與品格良莠關係匪淺。在推行讀報教育的過程中,我最常透過國語日報第五版〈方向〉的選文,帶領孩子學習正面思考,展現自信,教學生如何以樂觀進取的態度面對人生;譬如:凡事多讚美,少批評,學會感恩與寬容,在學校生活裡當一個傳遞愛與美好的人。
■共讀文章 齊心思索
 〈方向〉專欄的文章作者,透過各種不同觀點,或利用小故事來激勵讀者。我常常影印自己印象深刻的剪報,作為班上學生共讀的素材。在共讀文章時,每讀一小段文章內容,我會請學生畫下重點,並和他們討論每一個段落作者想表達的信念。等整篇文章都讀過之後,再引導出文中的品格教育重點,並強調這樣的思考,會對生活產生什麼影響與改變。
■經驗分享 正向回饋
 共讀完文章後,我會請每個學生發表自己的經驗與看法,用意是為了培養學生獨立思考的能力,並讓他們反省自己待人處事有哪些須修正的地方。另外,小朋友可以在聆聽他人的分享之中,學會如何化解自己的負面情緒,把注意力放在美好與正面的事物上。而且學生也漸漸了解到,每個人對於各種事物都有不同的感受、興趣與喜好,看見別人和自己的不同,並學習去尊重這些不同,是最重要的收穫。
■引導寫作 投稿刊登
 聯絡簿也是讓學生發揮的好工具,我請小朋友根據看完的文章,依大意、經驗、感想,分三個段落寫出一篇約一百五十字的短文。第一段寫大意,讓學生練習掌握文章主旨。第二段則是寫出在課堂發表過的經驗,學生通常都能得心應手的描述。第三段的感想是一種反省與回饋,學著參考別人的經驗修正自己的行為。我也會從學生的短文中,挑選寫得較好的文章投稿。學生看到文章被刊登在報紙上,拿到校長親自頒發的「小作家證書」,每個人都覺得很光榮呢!
■心的方向 師生同行
 開始共讀活動後,班上有肢體障礙的學生,現在遇到挫折時已經能正向思考,趕走困擾自己的負面情緒;調皮搗蛋的孩子,也更懂得應對進退,不會動不動就欺侮同學,挑起糾紛。而身為教師的我,更在和孩子一起閱讀文章中,教學相長。
 我原本只是個會「教書」的教師,花了大部分的時間來教授課本內的知識,但學生的成績卻沒有因此明顯提升。現在我更懂得如何「教人」,每一份國語日報對我來說,都像是一顆顆品格教育的種子,我把這些種子種在孩子的心田,等待開花結果的一天。我也因為讀報教育,漸漸明白孩子犯錯是正常的,教師應該學習接納孩子的錯誤,給予嘗試的機會,而陪伴他們走出困境的方法不是「說教」,而是透過獨立思考,才能引導學生活出屬於自己的生命色彩。