航向讀報大海 小小水手出發
(苗栗縣新港國小)
文.圖片提供/劉曉玲

 曾在《樂在學習的腦》一書中讀到:「六歲小孩在對談中的語言精熟度,和十六歲大的青少年相同,只不過是話題上有差異而已。」初見這段話時,我的內心激盪不已,原來小一的孩子對母語的熟悉度不亞於高一學生。站在教育的立場,如果我們希望孩子談論的話題不只是電視卡通或偶像明星,應該教導學生更多元的閱讀方法,幫助他們養成閱讀的習慣,使談話內容更具深度與廣度。
 林林總總的閱讀素材中,結合時事且包含各領域的國語日報週刊,就是一個很好的選擇。然而報紙的版面配置畢竟與一般繪本或故事書不同,對於初次接觸的孩子來說,報紙就像浩瀚無垠的海洋,而教師如同領航員一般,要幫助孩子順利掌握方向。
■養成習慣第一步
 首先,我訂出固定的讀報時間:每日的晨光時間、課餘、每週的彈性時間、閱讀課及週末假期,有了固定的讀報時間,孩子就會慢慢習慣在這幾個時段主動拿出報紙來閱讀。此外,每週五可利用聯絡簿來提醒家長把握週末時間做親子共讀。
 其次,用實物投影機介紹報紙的版面,舉凡報頭、報眉、版名、標題,各欄之間如何銜接……都是孩子必須熟悉的,若無實物投影機,也可利用數位相機將欲講解的部分拍下來,再搭配電腦、布幕或電子白板等媒體來說明。
 再者,請學生準備螢光筆、直尺、原子筆等文具。俗話說:「工欲善其事,必先利其器。」準備好相關文具,日後在全班共讀、輪讀等相關活動時,便能更有效率的學習。
■聽說讀寫效果好
 全班共讀、分組輪讀,或者學生個別朗誦,無論採取哪種方式,讀到成語或新詞時,我都會請學生用螢光筆標示出來,若讀到佳句,則請他們用原子筆和直尺畫記,整篇讀完之後,再將新學到的詞語朗誦一次。
 此外,「小小讀者劇場」也是種不錯的選擇,我不必費心把報紙內容改編為劇本,學生只要先分組討論上臺朗誦順序,以及哪些句子的語調要做變化。為了上臺表演,大家開始主動練習,閱讀的次數自然增加,口語表達更流暢。另一方面,臺上學生會以不同的音調高低,甚至加入自己設計的音效,為大家讀出報紙內容,聽眾也覺得有趣多了。
■愛上閱讀的無限可能
 搭配運用電腦多媒體,能使讀報教學更生動,例如:造訪Global Flag網站來介紹國旗,利用軟體Stellarium認識週刊上介紹的星座故事,或透過Google Earth服務,讓學生尋找「全球新鮮事」提到的國家在哪裡,離臺灣多遠……有時也可以結合影片欣賞,豐富學生的閱讀視野。
 低年級是習慣養成的重要階段,在孩子學會閱讀方法之後,閱讀的種子便會逐漸萌芽。最後,不要忽略團隊合作的力量,有了志同道合的夥伴彼此分享經驗交流,讀報教學也會更長久。