全球連線
從新聞看家鄉
(臺中市建功國小)
文.圖片提供/郭至和

 全球化正如火如荼的蔓延,在教學現場的教師究竟應如何面對這一波浪潮?又要如何培養學生尊重不同族群的文化,欣賞本土及世界各地的歷史呢?
 我新接任的班級順利成為「國語日報讀報實驗班」,於是結合自己設計的「全球化課程」,融入鄉土教育和讀報教育,希望提供學生更豐富的學習內容。
 親子閱讀
 每日的小幸福

 一開始,國語日報多元的內容,往往令人不知從何下手,不過推動讀報要掌握的基本原則就是:讓孩子喜歡國語日報,培養每天讀報的習慣。在實驗班計畫中,班上學生兩人可以共讀一份報紙,但要把報紙帶回家中,就必須採取輪流的方式。透過將讀報習慣帶進家庭,才能建立親子共讀的管道。
 此外,班上會透過班刊分享讀報教學的資訊,家長也熱心回饋孩子在家讀報的情形。品妤的媽媽就表示,最喜歡看著自己孩子讀報的模樣。小朋友能夠每天閱讀,是很幸福的事。
 全球脈動
 從教室遊世界

 除了把握每日晨讀十分鐘養成習慣,我也結合社會領域內容,蒐集家鄉資料、國際新聞及各國文化介紹,培育學生成為具備「全球思維,在地行動」的世界公民。
 我運用報社提供的「我的剪貼簿」進行主題式新聞剪貼活動,建立「國際播報臺」,讓不同國家輪流舉行主題週,並搭配該國著名建築物模型,吸引孩子學習的興趣,最後還讓學生每人親手製作一個建築模型,有臺北一○一、雪梨歌劇院、比薩斜塔和自由女神像等等,作品陳列在教室內,就像環遊世界一樣有趣!
 關懷地球
 愛鄉的行動力

 藉助國語日報的內容,還可以讓學生了解其他國家與我們的異同,進而思考全球共同面臨、待解決的議題。例如:全班曾共讀國語日報內〈珍愛溼地〉這篇報導,進而了解溼地保育的重要,最後結合環境教育和海洋教育舉行戶外教學,實地造訪王功漁港及高美溼地,將課堂內所學習的知識在日常中印證。
 另外,我也透過讀報教育引導學生進行資料蒐集、小組討論,發掘自己生活周遭最想要解決的問題,然後找出解決策略。其中有一組學生在社區內的建功公園大調查後,發現公園內外髒亂、遊戲器材不安全等問題;於是小組成員決定先幫忙打掃公園環境,並將調查結果透過臉書反映給市議員,後來市議員親自到現場聽取他們的意見,感謝孩子對社區的付出。
 開始讀報教學後,孩子每週都會寫生活週記,記錄班上的重要活動,並且輪流擔任小小主播播報新聞。我也為了分享班上的經驗,架設成果網頁將一年來的教學歷程公開,期望能有更多師生加入讀報教育的行列。