讀報看天下 重視環境教育(新北市八里國小)
文.圖片提供/宋挺美

透過簡報讓學生了解吐瓦魯這個國家。

 《環境教育法》自民國一百年六月五日正式施行,環境教育成為九年一貫課程的重大議題。推動讀報教育,藉以培養學生閱讀寫作、社會關懷等公民素養,成為許多教師的讀報經營目標。這次,我選擇用〈海平面上升,吉里巴斯擬全國移民〉這篇文章,引導學生討論全球環境問題。
 兩年前,我曾參加天下雜誌主辦的「閱讀國際教育」論壇,對於走訪全球四十七個國家的日本作家山本敏晴印象深刻,山本先生以繪本創作、攝影,喚醒下一代對全球戰爭、經濟、環境、醫療議題的關懷與正義之心。因此她以山本敏晴的繪本作品《日漸沉沒的樂園││吐瓦魯》作為本次讀報教育的暖場。
 繪本教學 引起動機
 學生們看到以《日漸沉沒的樂園││吐瓦魯》製作的開場簡報中,出現了一幅島嶼空照圖,呈現出吐瓦魯這個在太平洋上的美麗島國;緊接著則放上吐瓦魯的孩子畫的〈發燒的地球〉作為對照。
 有人說:「吐瓦魯看起來很長,很小,海水漲潮時,可能會被淹沒。」還有人看到第二張圖說:「地球發燒了,海平面上升,船也要沉沒了……」
 學生看完繪本簡報檔,了解當地孩子透過圖畫表達出所關心的議題,再透過討論、發表過程,已能經由感官能力的訓練,培養出對環境破壞及汙染的觀察力,以及對自然環境和人為環境之美的敏感性。
 結合讀報 討論發表
 學生開始閱讀〈海平面上升,吉里巴斯擬全國移民〉這篇報導,用螢光筆畫下重點。接著,我發下學習單,請學生填寫答案。學習單的問題,基本上都可從報紙發掘答案。更重要的目的,是幫助學生建立與前一堂課閱讀《日漸沉沒的樂園││吐瓦魯》的連結。
 接著,讓學生討論看完簡報和報紙文章後有什麼感想。有學生說:「看了吐瓦魯的照片,還有吉里巴斯全國移民的報導,感覺他們好可憐呵!國家就快被淹沒了……」
 當我反問,為何繪本中看見的吐瓦魯孩童仍能帶著笑容,有學生回答:「我覺得他們雖然知道國家快被海水淹沒,但依舊保持樂觀,每天開心的生活,所以看起來很快樂。」
 更有學生針對〈海平面上升,吉里巴斯擬全國移民〉這篇文章提出疑問:「我們臺灣也是四周環海的海島型國家,會不會有一天也像吐瓦魯或吉里巴斯一樣被海水淹沒呢?」
 整堂課的討論進行非常踴躍,也看出學生已具備關心環境議題、資料分析整合的態度。
 愛護地球 反省思考
 最後我請學生想想,對自己所處的環境可以做哪些努力,以減緩全球海平面的上升速度。臺下小朋友提出了許多正向建議,包括「多走路少開車,減低碳排放量」、「多吃蔬果少吃肉」、「多做資源回收,使用再生紙」、「隨時關電燈,不要浪費電」、「不使用的電器要拔掉插頭」、「冷氣不必開太冷」等等,更要記得將口號化為行動力,才是真正愛地球的表現。
 原本擔心將環境教育議題融入課程會讓教學顯得枯燥,結果卻出乎意料熱絡。其實只要善用教材,加上編排合宜,便能引發學生對自身周遭環境的敏銳觀察,透過目的化的課程設計,小小讀者都體會到讀報的另一種樂趣!



你從〈發燒的地球〉裡發現了什麼?
吐瓦魯當地孩童透過圖畫,畫出心中認為最重要的事。
利用國語日報,介紹吉里巴斯的地理環境。
學生踴躍發表自己看法。