國語日報週 成功的閱讀樂園(彰化縣成功國小)
文.圖片提供/林怡辰

 
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 自從彰化縣成功國小成為國語日報讀報實驗學校以來,我們一方面開心,一方面卻也很有壓力。看著這些每天送達的精神食糧,在有限時間中,行事表上同時有授課進度、學校既定行事、學生課業批改、各類活動比賽支援等工作下,真怕辜負了珍貴資源。幸好典亮老師提出了兩全其美的建議——國語日報週。
成功國語日報周 自由的讀報教育
 「國語日報週」指的是在每次定期考察後實施的讀報活動。由於剛舉行完段考,孩子的壓力比較輕,這時先暫停其他活動,僅以國語日報為主,讓教師有充分時間實施讀報活動,形式不拘,教師可以發揮個人特質,設計讀報教學活動。學校方面也給了教師最大的自由,教師則利用週三下午的專業社群討論時間,交流讀報課程設計。
多元讀報教學 學習花園燦爛繽紛
 不同的教師,使用的方式不同,讓校園讀報激盪出更多火花。高年級教師耕耘生命教育版,讓孩子感恩;中年級教師深耕剪報,用不同剪報模式,刺激孩子閱讀不同類型文章;低年級教師以戲劇表演種下閱讀興趣,仿寫出大家嘖嘖稱奇的童詩圖文作品,更讓國語日報週刊成為孩子的獎勵品。也有教師帶學生在戶外大樹下閱讀報紙,營造不同閱讀氛圍。跨學年的教師社群,有人設計主題教學,以大千世界橫跨不同年段教學模式;也有人拍攝教學影片,掛在網站上讓其他教師分享。不同的讀報方式,都使孩子感覺閱讀十分新鮮感與變化多端。
期中教學心得交流 教師熱情獲支持
 過程中,為了支持教師的熱情,也希望校內交流,因此於學期中舉辦閱讀交流會,請教師上臺談談讀報活動的有效策略與困難。例如中年級教師通常具有熱情,但求好心切下則會感受較多挫折,經由互相打氣支持,讓教師體認閱讀培養要持續且長久,也讓教師充分感受到支持;低年級婉真、予涵老師則分享將讀報和閱讀綜合獎勵,在孩子培養閱讀興趣後,發展隨機抽問版面問題,讓孩子有遊戲化的感覺,孩子的語文能力也在寫作中展現;五年級元璋和盈嘉老師更技巧運用聯絡簿,在聯絡本上定期貼上主題閱讀,配合課程和閱讀雙策略實施,寒暑假也規定讀報作業,讓學生隨時隨地培養閱讀習慣。
期末讀報成果發表 閱讀效果豐碩
 期末的社群發表,不說教也不講評,純粹讓教師在會中將實施讀報的困難和閱讀的足跡展現,也吸引了他校教師前來觀摩。低年級提早寫作社群利用報紙文章變化,讓低年級利用國語日報文章作為鷹架,孩子從句子、日記到文章,最後甚至創造出小書。中年級閱讀社群,利用國語日報共同實施大千世界教學模組,拍攝出成果影片供大家參考;高年級閱讀策略社群也利用國語日報文本,實施部件教學。多元教學下,照片裡展現的都是教師專業的自信和孩子充滿學習興趣的目光。
 經過五年的讀報洗禮,孩子的成長有目共睹,包括作品屢次見諸報端被刊出。今年更將觸角延伸到教師,希望以教師的專業,每年有新的進步。



剪報作品。
低年級學生的小書作品。