讀報學新聞寫作 潛力開發(南投縣弘明附中)
文.圖片提供/黃金李

 

 讀報、剪報,可以提升學生語文能力。早期因兼行政職務,在校長的支持和教師的協助下,推動全校剪報,讓學生閱報後,剪下喜愛篇章貼在剪貼簿上。後來國語日報社推行「剪貼作文比賽」,我也鼓勵學生參加比賽。推行三至五年後,師生寫作風氣逐漸盛行,投稿上報率也激增。
 前陣子指導學生參加「我是剪報高手」比賽,採各班自由報名方式,學生踴躍參與,可見讀報、剪報活動頗受學生喜愛。這學期為配合學校鼓勵學生編輯校刊,我嘗試利用讀報教學生新聞寫作。
 認識5W1H 練習新聞精髓
 我先向學生說明,新聞報導的重點不脫離:「人」「事」「時」「地」「原因」「如何」這些要點,也就是「5W1H」法則,含義如下:第一個W是Who,指新聞主角;第二個W是What,指發生什麼事;第三個W是Where,指新聞發生地點;第四個W是When,指新聞發生的時間;第五個W是Why,指新聞發生的原因;H是How,指新聞的過程與結果。五
 我要求學生讀新聞稿時,要圈出5W1H,並要學生注意每一篇新聞稿的第一段和其他各段有什麼不同。接著引導學生寫「導言」。新聞導言要以精簡的文字對整個新聞做提綱挈領的介紹,字數最好不超過一百字。我也舉數則新聞範例說明。學生練習後大致能把握要領,例如「距離基測時間已剩倒數五十天,全國的考生正加緊做最後衝刺。」又如「本校於三月二十九日週會時間,假明時樓宣導中心德目——感恩。」
 寫新聞稿下標題 小記者體驗
 接下來的新聞內容寫作是要解釋並補充導言所提的事實。我提醒學生要圍繞主題取材,並客觀的報導。若勻以「弘明博覽會」為題材寫出:「博覽會設有許多展館。科學館可體驗神奇好玩的科學遊戲,惜福館有二手貨義賣……二樓展出國畫、藍染、縫紉等社團成果……養生館有中醫養生解說、示範與體驗。」
 寫完新聞後,該如何下標題呢?我先讓學生反向思考,玩「由標題猜新聞」遊戲,尋思什麼標題可以讓「新聞」有「加分」的效果,再讓學生嘗試下標題。柔P的標題「由定生慧——持咒念佛儲資量」,頗有編輯的功力。
 完整新聞編寫 學生潛力無窮
 最後,全班挑出一些較獨特的版面,師生在黑板上依樣畫葫蘆,拆解各版重組編排。「文章擺哪兒?要插圖嗎?放照片的地方?幾個字一欄?」我提醒學生好好思忖這些問題,然後畫草稿,準備電腦打字,編輯自己的作品。
 期末,學生紛紛交出自己的新聞寫作與編輯作品。有人報導師長在週會宣導中心德目——感恩及謙讓;有人寫學校平日舉辦的藝文活動,如相聲表演、音樂達人秀。經過以上一連串訓練,學生了解新聞寫作的原則及新聞編輯方法,也儲備日後協助學校編輯校刊的能力,更讓我相信,藉由讀報教育,開發學生蘊藏的無窮潛力。



基測新聞手稿。
研究如何下標題。
學生觀摩報紙版面練習編輯。