三加一讀報 提升學習興趣(宜蘭縣三民國小)
文.圖片提供/林妗鎂

 「三加一」等於什麼?對宜蘭縣三民國小四年孝班而言,它是訓練注意力、表達力及語文力的祕密武器。
 ◎三加一讀報法 善用零碎時間
 自從運用國語日報讀報訓練後,班上學生在全校面前針對教師提問能夠踴躍發言並且侃侃而談,訓練方法「三加一」,指的是:「三」個提示猜新聞、每日「一」問得班幣,而且都是利用午餐時間及午睡前十分鐘,將讀報時間分散於零散時間,用最短時間達到最高效益。
 ◎分組提示猜新聞 文章聽讀搶答
 「三個提示猜新聞」利用午休前的十分鐘操作。這是運用當日報紙,讓學生兩兩一組在下課時間先閱報,再選出一則喜歡的新聞,設計三個提示:第一個提示範圍要最大,再逐漸縮小。其他的小朋友則翻閱報紙,找出該則新聞,再結合九宮格遊戲猜題,訓練學生讀新聞的注意力。
 「每日一問得班幣」則是融入「打地鼠遊戲」,被點選的學生上臺念讀新聞,內容來自剪報的文章及衍生的「每日一問」問題,進行念讀及搶答。進行時,念讀者必須拿整篇剪報上臺,其他學生則專心聽,當念讀完畢後,由念讀者提出問題,其他學生舉手搶答,答對者可得十元班幣。搭配遊戲及獎勵制度實行一段時間後,漸漸發現學生會有技巧的答題,連封閉式的問題,也能將文章中的本文念出,學生的專注力、說話力、聽聞力都有大幅度提升。
 ◎午休猜新聞 念者聽者皆受益
 透過一段時間操作,發現占用了午餐前後太多時間,與學生討論如何解決,柏慶很聰明的說,不如將兩個活動合併,全班學生歡呼拍手叫好,搭配班上投影機當成鏡頭,孩子化身為主播,三民新聞臺誕生了。分享時間改為午餐十分鐘。同樣用「打地鼠遊戲」找出今日「主播」,主播必須從新聞或文章中先設計三個提示,並先說出猜題的內容,接著主播念讀新聞或文章,念完後從該篇文章及新聞提出每日一問,臺下學生邊吃飯邊專心聆聽,接著進行搶答。
 有中說:「我最喜歡吃飯時間,可以搶答問題,雖然下課都好忙,但為了團隊分數,拚了!」洪蘭教授說:「閱讀,培養專注力的好方法,孩子的注意力本來就短暫,只有動機可以使它變長,因動機決定大腦資源的分配,小孩對有興趣的東西,可以端詳很久。」經過讀報活動的誘導與啟發,讓我更了解孩子上課不專心時或不愛閱讀時,教師應善用誘因來改變。



學生搶答主播所問的問題。
每天針對主播要播報的稿子設計三加一問題。
利用投影機將學生主播的畫面投射到白板上。