讀報學寫作 小作家搖籃(嘉義縣沄水國小)
文.攝影/趙瑜婷

學生下課時間仔細翻閱報紙寫讀報心得。
學生開心的展示自己的讀報剪貼本。

  「上報了,上報了!」「你真的沒看錯嗎?」這天,嘉義縣沄水國小四年甲班的教室,傳來一陣騷動和歡呼聲,因為學生曾宇質投稿的短文刊登在國語日報上,這已是班上第四個投稿成功的學生。曾宇質開心的走到教師黃家珍面前,跟她說:「我可以多帶一份報紙回家嗎?我阿媽想看我的文章。」

 「看到自己文章上報,覺得超級光榮的。」學生方翊安也以一篇〈寒假計畫〉登上兒童園地的極短篇。她說,學校有「榮譽存摺」制度,上課及作業表現好,頂多得到十點積分,但文章被國語日報刊登,卻有五十點積分,真的好酷。

 教師黃家珍說,沄水國小是偏鄉小校,學生接觸的資訊有限,因此她申請讀報教育,帶學生學習閱讀,打開視野。另一方面,她把國語日報轉換為寫作動力,鼓勵他們寫短文參加徵文活動,建立寫作的自信心。

 「自從老師幫我們把文章投稿之後,大家每天翻開報紙都期待又緊張,不知獎落誰家。」學生駱忠安回憶。同學呂秉原的文章最先被登出,他發現後開心跟他恭喜。學生何奇恬說,教師鼓勵他們在聯絡簿上依兒童園地徵文題目寫短文,自己原本只寫五六行,受到鼓勵,開始「卯」起來寫,甚至欲罷不能,結果有篇她談希望政府能提供營養早餐的文章真的被刊登了。黃家珍說,孩子磨鍊文筆後,不但寫作變快,字句也更通順,而且段落分明,錯字也變少許多。

 對黃家珍而言,國語日報除了激發孩子寫作動力,也可以是進行品格教育及生活教育的好教材。她和學生平常閱讀時,都最喜歡討論文藝版的「方向」專欄,彼此都學到很多做人處事的道理。




閱報樂 建立學習自信(嘉義市垂楊國小)
文.攝影/趙瑜婷

學生抽到將文章步道畫成地圖的任務,正討論路線及沿途風景該怎麼畫。

 垂楊國小五年三班的讀報課上,教師洪伶宜帶領學生讀完家庭版的散文「一起走療癒步道」後,進行分組活動,學生抽到各種有趣的「題目」,陳伯翰抽到「畫出步道上的生物」。學生畫出臺灣獼猴、青蛙後,依然覺得缺少了什麼。「森林會有甲蟲」姚梃睿補充。「你們還忘了什麼呢?這篇作者是人類,因此你們還可以畫上人呵!」教師洪伶宜提醒。「畫圖和寫文字感想一樣,都能表現對文章的理解。」洪伶宜設計分組題目,從「選出你最喜歡的句子」到「為生態步道畫地圖」,希望藉不同題型引導孩子的閱讀興趣。

 負責指導五年級班群的讀報教師程可珍表示,垂楊國小的讀報教育更強調「閱讀策略」,因為班上約有三分之一孩子是弱勢家庭,所以閱讀無法完全依賴家長;她發現國語日報文本較短,面向卻廣又深,很適合共讀及教學,但孩子一開始都愛看漫畫,閱讀策略更形重要。  程可珍認為不同文體,可有不同閱讀策略,像散文式記敘文,教師可採多元題目討論,讓孩子畫圖或找佳句,與生活經驗連結。若是兒童故事,也可請學生發揮想像力,「預測」後面情節,學生剛開始會天馬行空,但漸漸的組織能力變強,編的故事甚至比原作者還好。  「『摘要』讓我更快理解新聞。」六年級學生李旻祐說,程可珍老師帶全班讀頭版新聞,會請同學上臺「刪句子,畫重點」。她會請學生找出第一段的關鍵字,練習做摘要,才代表他看懂了文章。

 「訓練孩子自學能力很重要。」程可珍說,現在學生看到艱難字語,都要依賴教師解答,但她會建議孩子先讀完上下文,從文章脈絡去猜字義。學生學會閱讀策略,即使沒有教師指導,也能讀懂文章,享受閱讀樂趣。