【報紙請進教室來】

社論在我家
文•攝影/米費

親子共享讀報時光。

  一份報紙,最容易被忽略的是哪個部分?

  以我們家來說吧,放學後孩子回到家,通常就著點心配報紙。那麼報紙怎麼看呢?在瀏覽焦點新聞後,直接切入個人喜好的篇幅再看其他,是理所當然的流程,因此被遺漏的總是社論。

  你的孩子看社論嗎?我想多半不會。

  那麼,你的孩子看新聞嗎?你的孩子對今天發生什麼事感興趣嗎?就算他們不看新聞,網路、報紙、電視、老師、朋友、家人……總會分享當天的新鮮事,那麼對社論就不至於全然陌生了。

  如何讓新聞變得切身相關,家長是可以協助的。一開始運用提問,是很好的策略。

  你知道最近發生什麼事嗎?這是一個很好的開端。可以選擇最近發生的新聞,將觸角擴大到「國際播報臺」或者「大千世界妙事多」,讓新聞不只局限在蕞爾小島,讓孩子除了知道周遭發生的事,也擴大生活視野。

  看過的報紙不要丟,可以把相關的新聞剪輯起來,相關的新聞,是一個很好的續接媒材。比如,國際播報臺的〈英國大學窄門,十五萬人落榜〉、〈經濟不佳,美國人讀不起大學〉和〈中國博碩士生,創歷史新高〉可以形成對比話題,「日日談」的〈善用就學貸款〉又可以和以上的新聞連成一氣。

  國際播報臺的〈紐西蘭大地震,零死亡創奇蹟〉、文教新聞的〈巴基斯坦釀災,歐盟籲伸援手〉和日日談的〈也說博愛座〉,也是相關的延伸話題。

  如果孩子對剪輯的主題興趣不高,怎麼辦?這時親子共讀就不失為一個好方法。可以針對主題提出一些問題,吸引孩子的注意,引起閱讀動機,或者從孩子較感興趣的方式切入主題,達到共讀的效果。

  待孩子閱讀後,可以聽聽別人怎麼說,爸爸怎麼說,媽媽怎麼說,也看看社論怎麼說。

  聽完了別人怎麼說,那麼你覺得呢?別人說的有沒有道理?還是你有不同的看法?就算看法不同,也沒有關係。把自己的意見整理並說出來,就是一件很棒的事了。

  運用以上的過程來帶領孩子讀新聞,說來容易,過程卻有不少挑戰。

  雖然說透過社論可以培養看事情的角度,可以學習接納多元的看法,但是多元的看法除了大人的角度、小孩的立場,還有對事不對人的敘述,都是需要理直氣平與拋棄非黑即白的疆界迷思。在討論的過程中,建立欣賞的能力、學習和諧的對話、分享彼此的觀點很重要,而需要提醒包容的有時不是孩子,而是自以為觀念正確的大人。因此,說話慢一點、氣氛緩一點、包容多一點,就成為社論在我家的不二法門了。


跟著國語日報週刊學認字
文•攝影/張彩鳳

學生自編自演,好開心。

  「老師!換我說,我也要說故事給大家聽!」南投縣長福國小一年甲班熱鬧不已,小朋友爭相拿著自己用紙杯做成的故事偶,以紙箱設計的劇場,輪番上陣說故事……

  一年甲班的李靜偉老師說,每個小朋友都愛聽故事、說故事,加入國語日報讀報實驗班之後,她第一個想要運用的,就是《國語日報週刊》的故事版,說故事給小朋友聽。有時在早自修時間,有時在國語課。除了說故事,也讓孩子創作故事盒,她找來紙箱,讓小朋友分組繪製故事場景,或是添加劇情,再運用隨手可得的紙杯當故事偶。故事偶做法很簡單,只要將故事中的主角畫在紙上,再剪下來貼在紙杯上就可以了,小朋友都非常喜歡!

  傅俞凱小朋友說:「老師讓我們又演又說,大家都有機會。像是金絲雀的故事,金絲雀想學別的鳥叫聲,牠一下學公雞叫,一下學九官鳥叫,結果有一天被獵人抓走了……」

  李靜偉表示,說故事活動不但增加小朋友的字彙,也訓練小朋友的口語表達能力,對低年級小朋友很有幫助。尤其是他們才剛上小學,很多國字都不認識,透過故事演說,能更熟練注音符號,有助於認字能力。林咸甲是班上認識最多字的小朋友,他說:「《國語日報週刊》上有很多好看的故事、有趣的知識,看著看著認識的字愈來愈多,這樣就可以看更多的書了。」

  此外,李靜偉還讓小朋友剪下童詩,講解內容後,請小朋友用圖畫表現童詩的意境和讀後感想。有些小朋友認得很多字,還會請老師讓他們將週刊借回家,跟家長一起讀。

  二年甲班的王碧雲老師則要小朋友抄寫童詩,還要背下來,她表示,《國語日報週刊》裡的童詩不但很有趣,還有很多知識。有一次介紹鼠麴草,是一種鄉土植物,人們常常拿來做粿,小朋友朗誦童詩後,她會和他們討論有沒有看過這種植物。週刊上有圖片可以對照,有的小朋友覺得這種植物的花圓圓、小小、一球一球的,很可愛;有的小朋友吃過這種植物做成的草仔粿,直說甜甜的很好吃。童詩還有很多形容詞,例如描寫白腹鶇,說牠像一個穿著圍兜的小孩……小朋友每週至少讀一首,辭彙增加得很快,不論造句或日記,都變得很豐富。

  李靜偉表示,剛開始,她每天早上都會挪出十分鐘進行讀報活動,因為校長和全校老師都很支持,所以將全校作息統一,升旗時間延後,先進行讀報。長福國小全校可以說都是讀報實驗班呢!