【報紙請進教室來】

走進讀報小學堂 共讀學習效果佳
文•攝影/鍾明河(臺北縣金龍國小教師)

校長為讀報活動出題。
各班為自己取的創意隊名。
透過簡報呈現題目。
活動開始,學生準備作答了。
期待的頒獎時刻。

  班上參與臺北縣讀報教育實驗班,一轉眼,已經過了三個學期。一路走來,孩子們透過《國語日報》,不僅學習了課外的新知,更開拓了國際視野,《國語日報》稱得上是班上的良師益友。然而,我認為讀報活動,不該只局限於獨善其身的閉門造車,更應該由「讀」樂樂,進入到「眾」樂樂的共讀方式,因此「金龍讀報小學堂」活動產生了。

  ■金龍讀報小學堂 邀其他班級同樂

  「金龍讀報小學堂」構想類似電視節目百萬小學堂的益智遊戲,不同的是,我將出題的範圍設定在《國語日報》的內容上,為了使活動更具挑戰性和趣味性,我找了同學年其他班級一起參與,為了公平起見,我先將班上的《國語日報》「割愛」給其他班級,使各班小朋友都可以兩人共讀一份報紙,也順勢將讀報的樂趣推廣到其他班級。

  ■親師生都來出題 報紙搭起溝通橋粱

  當各班都開始讀報後,金龍讀報小學堂的活動就正式啟動咯!

  首先在命題方面,我們是以「親師生」三個角色來出題。在「親」的部分,讓孩子們將報紙帶回家與家長一同共讀;閱讀後,請家長從報紙中設計一道題目。我也特別準備出題信封,讓家長把出好的題目放進信封,請孩子帶回繳給老師。

  在「師」的部分,除了各班導師出題外,還邀請了校長、主任以及科任老師,透過小朋友所熟悉的師長來出題,讓活動更添趣味。最後「生」的部分,則是以「徵題」的方式,讓孩子將寫好的題目投稿到出題箱中,再由老師選出最佳的題目。經由親師生共同出題,報紙成為彼此溝通的最佳媒介。

  ■全班合作搶答 閱讀觸角延伸

  為了讓大家都可以參與活動,我將班上分成「答題組」、「智囊團」以及「親友團」三組成員,每個組別都有個別的任務:「答題組」負責搶答;「智囊團」提供參考答案;「親友團」除了是啦啦隊,還得協助搶答主持人的考題,每一個小組都可為班上爭取分數,這樣人人既是讀報者,也是參賽者。在活動進行中,學生除了必須熟讀報紙,還需展現團隊的合作精神,以爭取最高的成績。最後以總分及各班表現,頒發「我愛讀報獎」、「最佳團隊獎」、「聰明絕頂獎」三項獎項。

  藉由金龍讀報小學堂活動,我發覺孩子們閱讀的觸角延伸了,以往只喜歡看漫畫、故事等版面,但為了在活動中有好的表現,他們開始去注意新聞時事、論壇等較不熟悉的版面,擴展了閱讀版圖。另外,經由班際間的讀報活動,讓《國語日報》成為學年間的共通話題,不僅拉近了彼此距離,激盪出讀報的學習火花,更重要的是,透過這項活動,讀報的種子已悄悄散播在其他班級中。

  學生喜歡讀報嗎?從孩子答題時專注的眼神中,我們找到了答案!