【報紙請進教室來】

讀報三階段計畫 說寫能力提升
文•圖片提供/鍾明河(臺北縣金龍國小教師)

晨讀十分鐘,培養孩子的閱讀習慣。
播報新聞、錄製新聞,放手讓學生自己完成。

  三年級下學期時,我為班上申請了臺北縣教育局讀報實驗班計畫,很幸運的入選了!這個計畫為期半年,為了讓班上學生能夠愛上讀報,善用報紙資源,延伸課業上的學習,但又不想造成他們心理上的壓力,於是我參考許多讀報前輩的經驗,設計出一個讀報計畫,分三階段循序漸進的推行。

  ●第一階段 晨讀十分鐘 培養讀報習慣

  我仿效韓國行之有年的「晨讀十分鐘」,每天早上八點二十分到八點三十分訂為班上的讀報時間。在這十分鐘內,只能讀報不能做其他事情,不論是看小亨利漫畫、每日精選文章、校園新聞等,我都不干預,但十分鐘後,我會要求學生收起報紙,恢復早自修的正常作息,這時就會看見許多學生捨不得放下看到一半的童話,或是一篇有趣的科學新知,這就是我的目的。

  短暫的黃金十分鐘,就像淺嘗一塊美味的讀報蛋糕,腦海裡充滿讀報的芬芳餘味,牽引著學生的閱讀味蕾,不僅養成晨讀《國語日報》的習慣,重要的是他們能夠沉浸在讀報的愉悅氛圍中。

  ●第二階段 愛上閱讀 從讀報遊戲開始

  《國語日報》多元、豐富的內容,對於學生來說是帖良好的學習藥方,這帖良藥如果不經由老師的用心推動,還是無法收到很好的成效。因此,我希望運用讀報遊戲讓學生愛上《國語日報》,除了研習所習得的基本款「賓果遊戲」、「支援前線」、「有獎徵答」等之外,我還推行了「讀報卡」。

  讀報卡就是透過讀報教學活所獲得的一張「特權」卡片,卡片內容五花八門,是由全班遵守正當性原則,共同討論後設計出來的,卡片種類包含:「優先寫回家作業」、「與老師合照」、「跑步加速」、「免勞動服務」、「優先搶答」、「感恩點歌卡」等。其中最受學生歡迎的當屬「甜蜜午餐」,獲得此卡,可邀請一個同學共享營養午餐,並且由實習服務生為兩位貴客服務。餐桌不僅鋪上桌巾,還擺上花瓶,享受VIP級的專屬禮遇。

  透過這些有趣的讀報活動,學生每天都很期待閱讀《國語日報》,從遊戲中去學習,更在學習中體會讀報的樂趣。

  ●第三階段 延伸讀報學習 體驗新聞播報

  《國語日報》雖然是平面的媒體,但如果只是單純的進行閱讀,似乎可惜了點,於是第三個階段,我讓學生實際體驗新聞播報。

讀報卡非常受學生喜愛。

  剛開始,每天請一個學生上臺擔任主播,念讀當天的新聞,並提出三個問題進行搶答。在播報的過程中,為了讓學生能身歷其境,我們運用了投影片製作新聞布幕,並錄製電視臺的新聞片頭音樂,營造出新聞播報臺的真實感。除了這些硬體設備外,還讓學生實際擔任音效師與攝影師,讓學生自己播放音樂,錄製新聞,並將影片上傳到班級網頁,而我則成了名副其實的「導播」。

  經過一學期的新聞播報訓練後,這學期我把舞臺擴展到戶外,要求學生要SNG連線訪問,並模擬演出新聞中的人、事、時、地、物。我發現學生經由這類媒體訓練後,臺風變得穩健,口條更加流暢,口語也更清晰。我想這就是延伸讀報學習所帶來的附加價值,讓孩子具備能寫、能說的能力。