【親子讀報祕密武器】

跟著報紙登玉山
文•圖片提供/林月娥 

  彥緯、維駿和柏全這三個同班同學,利用週末下午來到彥緯家進行讀報作業,卻不約而同的選擇了科學教室版的〈站在臺灣的屋脊──玉山登峰之旅〉,當作這次的練習題材。

  「老師說先畫上寫作主題網,再完成一頁寫作簿,字數不用太長。」

  「為什麼選擇科學教室版的文章呢?」彥緯媽媽很想知道孩子在選擇版面時的想法。

  「不能親自登上臺灣第一高峰,卻可以在夢中實現。」

  「記得有一所國小的小六學生以登玉山作為畢業旅行,真酷!」

  在彥緯媽媽的引導下,他們談論著玉山,畫出了主題網,也完成了寫作小短文。他們的想法是:

  「第一張圖片的說明給了我視覺上的想像。」──站在玉山主峰向四周眺望,是層層相疊的青色山巒。(註)

  「我看過阿里山的日出,這張玉山的日出再次喚醒我的美好記憶。」

  「這張圖片的說明,是很好的譬喻句!」──山中天氣變化大,巨木在雲霧中忽隱忽現,簡直就像一幅山水畫。

  「瞧!這張圖片說明也很棒!」──像千層薄派一般的板岩,容易碎裂崩落。

  接著分享文章和圖片,孩子再以色筆畫出寫作時可以參考的句子。

  最後,就是根據主題網開始寫作了。

  來看看彥緯寫的小短文。

  「我去登玉山,夕陽逐漸下沉,五彩繽紛的彩霞,令我眼花撩亂;高大巨木出現在眼前,我看到了稀奇寶貴的神木,真是大飽眼福。我去登玉山,微風輕輕吹過我的臉頰,混合著我的呼吸聲,感覺十分奇妙。我去登玉山,用手去摸摸板岩,它像千層薄派一樣的柔軟;再用手去摸岩壁,感覺卻跟鐵一樣的硬,兩種截然不同的觸感,我都很喜歡,也很珍惜。」

  文章的圖片說明,提供了撰寫文句的參考,圖片剪下來,還可以當作小短文的插圖,所以閱讀科學教室版除了可以增加知識,也是用來練習寫作的題材。

  註:報上的圖說文字。


【教師回響】

芝麻•開門 打開科學教室的門
文•圖片提供/戴德珍(臺北市雨聲國小教師) 

老師說明如何使用A4紙練習記憶文章重點。

  擔任讀報實驗班的老師後,每天都和孩子一起挖掘《國語日報》這一座知識寶山。實施了一段時間後,發現讀報也有「男女大不同」的現象。男生一拿到報紙,會先去翻科學教室版,女生頂多看看照片就翻過去了。入寶山怎可空手而回呢?於是我決定設計幾個教學活動。

  ■入寶山 請記得SQ3R

  讓學生進入寶山的口訣,不是「芝麻開門」而是「SQ3R」。步驟如下:

  第一步驟:S(Survey)概覽全文:請學生先瀏覽文章的標題、次標題、每段的第一句、最後一句,以及照片和說明。

  第二步驟:Q(Question)提出問題:請學生將5W1H加入標題和次標題去設計問題。例如九十八年二月二十五日的科學教室版文章標題是「海參屁股本領大」,次標題是「靠屁股淨灘」等。可以設計「海參的屁股有哪些本領?」、「海參如何靠屁股淨灘?」等問題。該版還介紹海參「返老還童的分身術」,則可以用how的問句「海參如何使用返老還童的分身術?」或用why的問句「為什麼我們說海參有返老還童的分身術?」來幫助學生找尋文章的重點。並請學生將A4紙對摺,上半部列出提出的問題。

  第三步驟:R(Read)閱讀文章。學生閱讀文章後,找出所列問題的答案,寫在A4紙下半部。

  第四步驟:R(Recite)背誦。把答案遮住,閱讀A4紙上的問題,試著不看答案回答。如果忘記了,再把答案翻過來看。反覆練習幾次,就能熟記文章內容。

  第五步驟:R(Review)複習。兩人一組,互相詢問紙上的問題,複習重點。

  經過幾次SQ3R的練習後,學生對科學教室版的文章更能了解,也更加喜愛。

  ■用分類表 找尋知識的鑽石

  進入寶山後,學生能否分辨寶窟內的是一般石頭還是鑽石?我進行了下一階段的教學。以二月二十六日的科學教室「眼不盲的盲蛛」為例,請學生用表格整理出盲蛛和蜘蛛的異同點。第一組的分類標準只有「外觀」和「食性」兩項,過於粗略。第二組列出八個分類細目,不夠簡潔,過於瑣碎;不過該組用勾選的方式整理蜘蛛和盲蛛的異同點,讓人一目了然。第三組則用了食性、眼睛數量、身體構造、是否是蜘蛛等四個標準,來分別蜘蛛和盲蛛。其中,建議「是否是蜘蛛」改為「分類」會更清楚,用表格整理後,文章重點更能掌握。

  先用SQ3R讓學生掌握科普類文章的閱讀方法,獲得科學教室版的開門之鑰,再用表格篩選出知識的寶石,增進對閱讀理解,我和學生入寶山滿載而歸。