【讀報剪報Let's go!】

設計我的暑假作業

文•圖片提供/林月娥 

親子共讀後進行討論與寫作。

  ■焦點新聞的啟發

  「學童自訂暑假作業,當假期主人」,斗大的焦點新聞標題,深深吸引著小讀者。

  「誰?哪一位老師這麼棒?」

  「我想,他們班的學生一定很開心……」

  「我也要自己訂暑假作業。」

  就這樣,你一言我一語的,品`、煜倫和玠云從閱讀報紙到分享心得,完成了第一篇暑假作業──作文一篇。

  讀報時,孩子先用色筆畫出報導中五花八門的十項暑假作業,再把它列出來,這是寫作主題網的一部分,也是作文開頭的重點。

  ■架構寫作主題網

  三個小朋友相互討論,加上家長的引導,激盪出屬於自己的暑假作業呢!

  跟報紙上的報導一樣,孩子也寫出了十項作業;他們把這些項目分成文章中的主要內文,以三個段落來敘寫。因此,在寫作主題網上,A、B、C代表各段落,A段和B段各敘寫三個作業項目,小計六項;C段敘寫其他四項,一共十個項目;最後才是文章的結尾。

  ■文章的開頭怎麼寫?

  「如果讓小學生自己決定暑假作業,會想出什麼內容?原來有……」玠云用簡單的設問句開頭,接著寫出報導裡的十項暑假作業。

  「根據國語日報上的報導,小學老師讓學生自己訂暑假作業,有以下這十項:…」這是品`的開頭方式。

  ■主題網化成 文章的段落和句子

  這篇短文的主題網,規畫出寫作的段落句子;換言之,內文的第一段,寫三件事情,每件事情用一個短句或是長句來敘寫。這樣,句子可長可短,建構出一個段落。

  「參加社團,是我的樂趣。撲克牌魔術裡有著千奇百怪的花招,還有讓人看不清也摸不著的動作,很好玩喲!」這是煜倫寫的句子,其中包含以一個短句開頭。

  「平常,我不喜歡吃蔬果。對於這些食物,我的態度都是逃避:我不要,我不要吃蔬果!我的心裡總是這麼想;在暑假,我一定要戒掉不吃蔬果的習慣,促進身體的新陳代謝。」這是品亘寫的句子。

  「暑假時,我要和爸媽出國旅遊。我要去日本遊玩,日本的哪裡呢?日本的迪士尼樂園,我的心情好興奮呵!」玠云的出國計畫,真令人羨慕呢!

  從敘寫一件事,看出每個孩子的文字表達各具特色。大人可以營造一個閱讀與寫作的環境,鼓勵孩子多閱讀,在明白寫作的方式之後,多練習是不二法門。

  ■文章的結尾

  以句型收尾,可以磨練孩子寫作的筆尖。讓孩子多提筆練習,可以在面對作文題目時,迅速整理思緒,在時間內完成一篇文章。

  「我希望我的暑假,能像小鳥一樣自由自在;也像海綿一樣,吸收許多知識。」煜倫對自己有期許。

  「我希望能過一個多彩多姿的暑假,也希望有一個知識豐富的暑假,更希望開心愉快的過完暑假。」玠云的結尾,排比很清楚。

  寫文章時,簡單的開頭,和一個呼應開頭的結尾,如果都已經在下筆時構思好了,文章自然就不會有收不回來或離題太遠的問題。




【教師回響】
我和我的讀報天使

文/張麗芬

  班上只有三個學生,剛接這個班的時候,小朋友的注音符號認識不到三個,每節課都要先範讀,不斷重複每一句話,每一個符號,現在,他們自己讀報紙,讀繪本,可以跟老師分享與討論報紙、書上的內容,會告訴你「這個故事好好玩」、「這篇文章真好看」、「我回家要再看一次」。而這一切都要感謝讀報教育。

  在山上,沒有一個家庭會為孩子訂報,甚至學校也沒有足夠經費可以長期訂閱,靠的是國語日報當年「送報到山巔」的公益活動,才讓學校有了一份《國語日報》。經費結束後,學生就沒有報紙可以閱讀了。偶然的機會看到國語日報在徵求讀報實驗班,很辛運的,我們成為實驗班的一員。

  從「看圖說話」開始,孩子小小的手指著字一路跟讀,只要不迷路,我就知道他們又向前邁進一小步。我也會配合文章進行延伸活動,保持學生讀報的興趣,例如文章提到可可、茶、奶茶,我們就辦了一場下午茶;故事講到氣球,就進行吹氣球大賽,還意外發現那個大塊頭小孩怕氣球破掉,嚇得摀住耳朵的膽小一面;看到〈小亨利〉,就天馬行空編故事。最後孩子連故事也能讀。

  今年我們又有機會繼續讀報,這次我們改讀更適合低年級的《國語日報週刊》。我覺得沒有孩子程度不夠不能讀報的問題,因為我一年級的學生都可以讀。當你開始了,你會看到孩子在認字、造句、閱讀、思考等各方面的進步,當然學習上也會更為順利。

  在與三個孩子共讀過程中,一個孩子在「臺灣我的森林花園」徵文比賽中,得到低年級組佳作;另一個參加嘉義縣中文說故事比賽打敗高年級得到第一名。因為讀報,孩子的能力大躍進,而我更體會到閱讀的魔力。