【讀報剪報Let's go!】
小文章大妙用 讀報從創意閱讀本開始

文•圖片提供/劉秀華(臺北縣中山國小教師)

吹泡泡真好玩,試試看真的跟文章中寫的一樣嗎?
學生勇於表達自己的想法。
學生專心的寫下自己的想法。

  每天早上,班上都能幸福的收到國語日報,不過,對於仍需依賴注音的低年級孩子來說,讀報仍有許多困難。我藉著先將報紙「消化一下」的作法,分析孩子的程度與特質,最後選出兒童園地版作為讀報教學的開始。

  ●對象特質

  低年級的孩子,必須藉著熟練拼音進而大量識字,因此首要功課是大聲的「讀」。要讓孩子讀出快樂,內容不可以太冗長,且要能引起共鳴,才不會讀得唉聲歎氣,而兒童園地版的「六十字極短篇」就是最好的教材。

  ●創意閱讀本

  選出適合的文章,貼在A4紙張上,上面貼文章,下面設計題目,再放大成A3大小,這樣就解決注音字體太小的困擾。

  裁剪後,貼在空白作業簿左頁,右頁讓小朋友根據內容或答案畫圖,這就是孩子的創意閱讀本。

  ●內容規畫

  「六十字極短篇」大致是一種生活日記的模式,我會以低年級小朋友的生活角度來選擇內容。除了欣賞文章外,也讓學生將學習過渡到自己的經驗。每次選擇一個主題,題數勿多,就不會批閱得很辛苦。孩子非制式的答案,則讓批改充滿樂趣。

  至於題目設計的方向如下:

  {1}語文活動:

  ●詞彙大應用:經由體驗活動或討論認識「疊字詞」與「四字好詞」。例如「軟綿綿」,在孩子咀嚼完棉花糖後,「老師,我知道『軟綿綿』的東西還有麻糬!」……各種充滿聯想力的答案,讓人驚喜!

  ●換我說說看:用文章裡的句型練習造句,學習表達完整的句子。

   {2}生活學習:

  例如文章中提及「我用愛心、耐心和關心感化頑皮的同學」時,就一起討論如何幫助同學。重點在於表達「可以怎麼做」,也讓每個人根據自己的能力與想法,寫出可行的作法。

   {3}生活反省:

   例如作者因為東西亂丟,腳踩到而受傷流血,這時就想想自己的壞習慣是什麼,並寫出改進的方法。所以當聖凱寫:「我常常挖鼻孔,要提醒自己別再挖了」對照他平時上課時不自覺的小毛病,讓人會心一笑!

  {4}生活觀察:

  從作者描述當圖書小義工的感受中,也讓孩子想想學校裡的義工們做了哪些事。大家馬上想到來班上幫忙同學上廁所的柯爺爺、幫忙裝飯盒的嘉豪媽媽、銘佑媽媽等,再各自分享被其他義工協助的經驗,因此讓整堂課充滿感恩與惜福。

   {5}生活經驗:

  讀到〈媽媽的拿手菜〉時,就和家人討論媽媽的拿手菜,再寫出理由。批改時光看是菜名,就足以令人垂涎三尺呢!

  {6}自我認識:

  讀到〈我的志願〉時,也來寫寫自己的志向。薇媗寫著:「我以後要當空中小姐,因為我長得很高!」可見她看見了自己的優點。

   {7}心情抒發:

  針對較抽象的議題,寫出自己的定義。例如讀到「什麼事是幸福」時,面臨爸媽離婚的孩子寫出:「有爸爸和媽媽一起愛我」,爸媽忙於工作的孩子寫著:「媽媽能有空帶我去公園玩」,一字一句都傳達孩子心裡的渴望。

  ●讀報教學 進行方式

  全班每次先一起朗讀文章三次,再將指定的優美句子塗上顏色。老師根據內容讓大家討論,掌握作答方向。回家除了回答問題與畫圖外,還需朗讀給爸媽聽,並將塗色的句子背誦出來。

  每週兩次的創意閱讀進行了一個學期,孩子們的語彙增加了,句子表達的完整、通順,都有讓人驚喜的進步。我最大的發現是孩子願意主動分享自己的想法,學習從「心」去觀察、體驗生活。從簡單的字句裡,更了解每個寶貝的獨特性。尤其在批閱作業時,每每發現答案是自己平時對孩子的嘮叨,心中總是竊喜:「好孩子,把老師的話聽進去了呢!」這份喜悅,是支持讀報活動繼續下去的動力。

我們的創意閱讀本。
文章中提到做家事,也請學生試試如何摺衣服。