【讀報剪報Let's go!】
架構一條通往讀報教育的捷徑

文.圖片提供/陳德泉(國語日報讀報教育講師)

  自從擔任讀報教育講師以來,參與研習的老師經常提到這樣的問題:「老師有許多課程要上,還有時間在班上推動讀報教育嗎?」「會不會占用學生與教師很多時間,影響生活品質?」「有沒有容易執行又有成效的作法?」面對這一連串的問題,在讀報教育研習會場很難深入回答。藉此提供一點意見,供教師參考。

  ●親近報紙 引發閱報興趣

  以《國語日報》為例,整份報紙的內容不僅適合學生閱讀,也可作為教師個人進修之用。建議讀報教學初期以引發學生閱報興趣為主。老師可以設計一份閱報紀錄單(簿),發給每一個學生,讓學生記錄當天報紙上他最喜歡、最不喜歡以及看了覺得最快樂的內容,寫下所在的版面及標題。避免流於形式,每天放學前利用五分鐘時間,抽選三個學生分享他們選擇的內容。(記得要給獎勵呵!)如果學生能說明選擇的理由更好,不過,剛開始只要學生能夠挑選內容並分享就不錯了。

  初期的紀錄單上,只要記錄版面和標題,大約兩個星期或一個月後,可以增加「選擇的理由」,讓學生多想一想。

  透過紀錄單的填寫,學生在選擇的過程中,自然就會親近報紙,並運用到個人感覺認知與思考。同時,紀錄單也提供教師長期觀察學生的喜好內容,作為日後教學參考,或作為成果展示之用。

   ●教師主導閱報方向 學生獲益

  要學生閱報,教師當然要先閱報。建議教師每天早上閱報十到三十分鐘,找出最希望學生閱讀的三則新聞或副刊內容,將它設計成問題,讓學生從報紙上找答案。問題可以是選擇題、是非題或問答題,當然也可以用「三個提示找答案」(從該則新聞中摘要三個重點提示,讓學生根據三個提示找到該則新聞)。為了增加趣味,可利用「有獎徵答」的形式進行,學生將答案填寫在有獎徵答活動單,並投入摸彩箱。每天放學前抽出答對的五到十名幸運者給予獎勵。

  如果要留下紀錄,那麼每天的有獎徵答活動單就要經過設計,可以留下作為成果展示,公布答案抽獎時,也可以用相片留下影像資料。

  以上提供的兩種讀報教育實施方式,可以引導學生親近報紙,吸收新知時事,又能增進識字與閱讀能力。最可貴的是,只須利用零碎時間,簡單易行,是值得推廣與持續進行的方式。如果你擔心時間不夠用,不妨嘗試做做看。

   ●設定主題 深入學習

  《國語日報》內容,橫跨七大學習領域,可以輔助九年一貫教學。教師可從每天報紙擷取相關的新聞內容發展主題教學方案。每月一次或兩星期一次,利用一節課來進行主題教學。初期以多元閱讀為主,選擇各版面或專欄發展主題。例如以第七版或第十版兒童園地內容為主題,進行兒童作品賞析;十一版兒童文藝的故事或相聲教學;八版科學教室的「巴第市週記」專欄、九版「看圖說話」專欄、「小亨利」漫畫、「童詩」……都可以作為主題教學的素材。

  影響孩子學習最深的人是老師,透過老師專業的引導,學生才能夠從被動的閱讀報紙到主動親近報紙,增進閱讀與思考能力,進而提升學習力。

  
我的私房剪報本
剪報 連結我的記憶

文.圖片提供/瓊華

  人生有許多記憶,隱藏在心底深處,平日不曾特別留意;但當思緒走至,情感一宣泄,便一發不可收拾,不僅人物一一湧現,連事件的發展與結果,也都如倒帶的影像一般清晰了起來;這些不成章節的片段,全讓《國語日報》不經意的一段段給串連起來了。

  家人,一直是我生活的重心,我們也都因為《國語日報》而緊緊相繫在一起,比方在報上看到了小樽運河,挑起我們一家五口四年前去北海道的回憶;報上刊登了李潼的消息,我們便談起李潼寫的〈月琴〉、《少年噶瑪蘭》、《水柳村的抱抱樹》,以及李潼的妻子、小孩,甚至是人文薈萃的宜蘭,而湧出無限惋惜;〈小琉球之旅〉讓我回想起多年前,外公帶我去旅遊的情景,哪怕是三十年前的往事,仍是我對外公最深的回憶。

  孩子漸漸長大,共同的話題卻不曾減少,不久前,孩子在車上和我提及林俊傑唱的〈曹操〉,那股英雄氣概無人能及;之後,《國語日報》上湊巧刊載了〈那一首歌〉,寫的就是這首歌,我們母女倆為此討論了許久,她高興覓得了一個知音,我則沉醉於與女兒的分享之中。

  這一切的一切,都進了我的私房剪報本,那本剪報,是一座橋,連結了我和大家的情感,這都要感謝我的好友──《國語日報》。