報架旁標語
透露讀報教育成效
文.攝影/呂嘉紋(桃園縣高原國小主任)

 利用星期假日,我陸續走訪幾所公立圖書館的閱覽室,在擺放報紙的鐵架旁,發現竟然都不約而同的張貼了各式的海報文宣。從這些海報文宣的內容來看,一方面可以歸納出每個閱覽室的管理人員最困擾的難題是什麼;另一方面則是凸顯民眾在使用這些公共的報刊雜誌時,最欠缺的又是哪些道德的素養。

愛惜公共資源

 這張照片的拍攝地點位於某個鄉鎮圖書館的閱覽室。

 牆壁上貼了一張海報:「愛惜公共資源!報紙請勿隨意剪下或做記號。」(這表示有些民眾在閱讀報紙的時候,沒有意識到這是公共的資源,只要看到有興趣的主題,就會隨意標上記號,甚至動手剪下來,作為自己的收藏。)

 在報架的橫桿上,則貼了一排字:「當日報紙,每人每次限拿取一份。」(表示有人也許因為懶得來回走動,或是怕待會兒要看其他報紙的時候,還要花好長一段時間排隊等候,於是就像秋風掃落葉一般,把報架上的報紙通通都帶走了。)

尊重讀者權益

 這是在一所大學圖書館的閱覽室拍攝的畫面。

 這間圖書館總共有好幾個樓層,而且每個樓層都是沒有區隔的開放空間,因此位於二樓的閱覽室,不得不張貼這樣的聲明:「請勿將當天報紙攜離本樓層,以免影響其他讀者閱讀的權益!」

 看著這張海報文宣,「請勿」這兩個字特別的粗黑,還用銳利的鋸齒外框刻意標示出來,讓我彷彿看見了閱覽室的管理人員疾言厲色的諄諄告誡;而在這行標語最後的那個驚嘆號,也像是他們心灰意冷、非常無奈的情緒反應啊!

報紙看完須歸位

 這是在一所市立圖書館的閱覽室拍攝的畫面。在閱覽室靠近報紙收納櫃的地方,擺放了幾張長形的木桌,在桌面上貼了兩張海報文宣。

 左邊那張寫著:「親愛的讀者,報紙閱畢後,請歸回原架,謝謝合作。」(這表示可能有人在看完報紙以後,沒有養成將報紙放回原位的好習慣。)

 右邊那張則寫著:「本區僅供查閱報紙(不提供閱覽椅),請勿在此自修。」(為了方便讀者將報紙攤展開來查找資料,閱覽室的管理人員貼心準備了幾張長桌,但是有些讀者因為找不到空位,就把這個地方霸占,當成了自修的位置,讓原本的美意大打折扣。)

報紙
不能撕割

 這張照片也是在一所市立圖書館的閱覽室拍攝的。

 這所圖書館的閱覽室,每隔一段時間就會把過期的報紙裝訂成冊,方便民眾日後來查閱相關的資料。或許是因為這些報紙被撕毀的情形實在太嚴重了,所以閱覽室的管理人員不得不在每一本裝訂好的報冊封面,蓋上大大的戳章,上面寫著:「切勿撕割報紙,請多利用影印服務。」

推動讀報教育
也要加強公民素養

 如果老師願意在班上推行讀報教育,能夠把報紙的內容與課堂上的教學結合,那麼,無庸置疑的,「報紙」就會成為全班的搶手刊物,因為它不僅是老師在教學現場的協同合作夥伴,也是小朋友在學習與生活中的良師益友。然而,當班上每天只有一份報紙,而想要閱覽的人已經大排長龍的時候,就是培養小朋友「公德心」與「同理心」的最佳時刻咯!

 還記得在我當兵受訓的時候,部隊的長官說過一句名言:「軍隊訓練的良窳,由敵人來驗收。」如今,換個角度想一想,那些張貼在圖書館閱覽室裡的海報文宣,是不是也像實驗室裡的石蕊試紙一般,可以清楚檢驗當今社會大眾讀報教育的良窳呢?而這些偏差行為與令人搖頭嘆息的部分,正是未來我們在研擬各種讀報教育方案的時候,不可輕忽的重要環節呵!


 看著兒子一反常態的文思泉湧,我不禁好奇的挨到他身旁,看看他到底寫了些什麼。

 只見兒子發揮他的豐富想像力,寫著:「桌上的紙,好像海潮的波浪;紙摺起來,然後剪一剪,好似一個面具;紙捲成圓筒狀,猶如一架望遠鏡……。」看著他將平凡的「紙」比喻成海浪、面具、望遠鏡,我不禁說:「哇,真了不起!整理一下,媽媽幫你投稿看看。」

 兒子的稿件雖未上榜,但每次他被譬喻修辭困擾時,我就會提醒他:「你忘啦,我們一起玩過的國語日報上的譬喻修辭有……」他便歪著頭想了片刻後,笑著說:「啊,我知道了……」

 一次有趣的「親子共玩修辭遊戲」,讓母子共創的美好回憶又多了一頁,也奠定孩子對譬喻修辭的深刻理解,報紙真是功不可沒。