【報紙請進教室來】
讀報與寫作教學的美麗邂逅
文.圖片提供/林可欣(臺北市木柵國小教師)
小朋友一邊閱讀,一邊畫出描寫風景的句子。

 「百本好書閱讀」是本校行之有年的校本課程;「晨讀十分鐘」活動在教務處與家長會的大力推動下,也如火如荼的進行。在這樣的閱讀氛圍中,我帶領學生閱讀國語日報兒童園地版上的「每日精選」文章,用讀寫結合的方式,引領孩子一步步走入閱讀,進入寫作,浸淫在這場美麗的邂逅中。

讀報寫作投稿
自然進入生活

 我的教學流程是先指導孩子將國語日報的「每日精選」或文章佳作剪下,並分類存放。

 其次,依據國語課本主題,選擇文章作為讀寫範文。一週選讀一到兩篇,藉由每日一指令,循序漸進的,從文章的結構、內容、修辭等多面向提升孩子的讀寫能力。例如,國語課本中有一篇〈小園丁的心情〉,我就從國語日報上找到相似主題的文章,例如〈樹苗與我的故事〉、〈跟奶奶去種菜〉、〈撿百香果〉、〈清新淡雅野薑花〉等,讓學生根據我的讀寫指令閱讀、仿作。

小朋友練習擴寫新聞。

 學生觀摩同儕作品之後,我會鼓勵他們寫作,我的批閱結果也會說明清楚,再釐清錯誤,並請學生朗讀精采寫作內容,增加他們的寫作興趣。

 接著,我會請學生將作品打字,並傳送給老師,經過修正後,協助投稿。

 而文章獲得刊登後,不但公開表揚、獎勵,同時也將文章作為讀寫範文。讓讀報、寫作、投稿自然而然成為孩子生活的一部分。




讀寫指令多元
訓練寫作能力

 我針對每篇文章設計的讀寫指令,是依據範讀文章的特色及課程需求調整。指令的內涵多元且涵蓋寫作能力的基本要素。包括:文章結構部分的解構文章、認識文體……;文章內容部分的朗讀、偵錯、畫出描寫句子、畫大意或段意、解析文意、寫主旨、重新命名、換個結局……;文章修辭部分的查詞義、框出四字詞語、狀聲詞仿寫、找修辭、造句……;到綜合寫作練習的仿作、提出看法等。

單篇閱讀的功夫要扎實,句子的教學是閱讀理解的基本功。從國語課奠定基礎,兩者相輔相成。國語日報每日精選文章,即使中低年級作品也有可讀性。逐日寫作,壓力小,能力弱的孩子也能完成。有興趣,開始做,就會有新發現。

小朋友共同討論文章。 畫出文章大意。 蒐集相同主題的文章。