【報紙請進教室來】
讀報融入教學
提升全球視野
文•圖片提供/鄭芳枝(臺北市興德國小教師)
老師運用網路補充新聞內容。

 國小六年級下學期的社會領域課程,以「臺灣看世界」,談全球化議題。為了讓學習的內容與世界現況結合,養成學生關心時事的習慣,擴展視野,增進省思能力,我從上學期就開始在課程中穿插相關的教學,例如,先用遊戲或競賽方式,讓學生認識世界地圖上的地理位置,讓學生描繪世界各洲的地形圖,以及欣賞相關的影片等。寒假前,我也提醒小朋友在假期裡要多注意國際大事,從報紙上或電視新聞中看世界。

閱讀時事週報
建立新聞概念

 這學期開學後,第一次上課,在沒有預告的狀況下,我先發下一張學習單,現場考考學生的觀察力和記憶力,請每個小朋友簡單寫下三則「印象裡最近發生的國際新聞事件」,包含「新聞事件內容」、「發生地點」、「新聞來源」、「我的感想」。結果全班苦苦回憶之後,有六人可以寫出三則,六人寫出兩則,七人只想到一則,還有兩人一則都想不出來;而且學生寫出來的內容來源,多為電視新聞約略的印象或是聽父母講的,有一些還是國內的新聞。

 接著,我發下國語日報一月二十二日第二版文教新聞版的「時事週報」給學生,請學生先個別閱讀後,再利用即時網路新聞補充內容做討論。例如,該版頭條是我國與馬拉威斷交新聞,我找出其餘的二十三個邦交國,讓小朋友在大地圖上找出地理位置。然後,我要學生選擇這個版面中最喜歡的兩則新聞寫入學習單中,一樣分成「新聞事件內容」、「發生地點」、「新聞來源」、「我的感想」四點來敘述。

 有了可依據的內容,學生寫來就得心應手多了。例如,賴彤選的是「與馬拉威斷交」的新聞,感想就寫:「臺灣的處境越來越艱困了」;郁唯選的新聞是「南極冰原快速融化」,感想就說:「我們只有一個地球!再破壞下去,人類和所有生物都會絕種的」;安婷選的是社論「撥地保種意義大」,感想是:「如果一直砍伐山林,將會失去美麗的地球」;雯甯看「南韓新政府大瘦身」,希望「我以後不要被裁員」。

學生上臺報告時事新聞。

找出新聞重點
學生上臺報告


  第二次上課,我開始要求每一個小朋友做時事新聞口頭報告,每次上課都留一些時間讓一兩個小朋友輪流報告。前面幾次,由我指定小朋友報告「時事週報」上的新聞內容,作為示範,之後便由學生自選國際時事新聞報告。每次輪到報告的學生,必須在四開的海報紙上列出該則新聞中的5W1H關鍵重點,包含「When」、「Who」、「Where」、「What」、「Why」、「How」,然後依此說明。

學生踴躍參與新聞討論。

 從二月到四月底,全班已輪完一輪,選的新聞如「全球股災」、「總統大選」、「對抗全球暖化」、「科索沃獨立」、「西藏暴動」、「英國哈利王子」等,可見學生已開始關心全球的消息。

舉例來說,三月二十二日的總統大選,在國語日報上就連續幾天有至少五則以上的相關報導。有一個學生報告了這則新聞,我便把這幾則報導全部展示出來,鼓勵學生閱讀,並將其中一份報導印給全班共同閱讀,以期能深入了解,尤其我們學校是全國距離新當選總統住家最近的一所小學,大家的閱讀興趣更是濃厚。

 再舉一例,最近課程上到「全球暖化」議題,國語日報剛好有一則頭條新聞是「對抗全球暖化,計畫五年種一百七十萬棵樹」的新聞,就有學生主動選擇這則新聞來報告。


 我們可以看到,報紙上一直陸續有相關的報導,學生就有豐富的參考資料對應課本上的內容。例如婷方報告的內容是植樹節民間團體發起的護樹植樹、推廣自備環保餐具的具體行動,雅敏和育瑄報告減碳行動等,這些現在進行式的作為,可以讓學生面對全球化議題時,深刻體認到個人應有的態度與作法。

靈活運用報紙
充實教學內容

  利用報紙可以活絡教學的內容,尤其是六年級的社會領域課程,更是讀報教學最好的使用時機。我教的這班學生,即將進入第二輪的口頭報告,要求將更嚴謹。我已預告希望他們報告的方式及內容要比第一次更進步,同時我將會以國語日報「時事週報」版上的「時事小測驗」題目,作為班上遊戲競賽或小考的內容,希望能更促進小朋友閱讀時事新聞的機會與習慣。