【報紙請進教室來】
剪貼作文 寫作加料
文.圖片提供/顏福南(臺中縣東寶國小教師)
小朋友聚精會神的摘取優美語句。

 閱讀是寫作的肥料,很多人都相信,大量的閱讀有助於寫作的啟發,但是如何指導學生閱讀,成為寫作的素材,卻是需要學習和教育的。

 小孩子學習寫作需要循序漸進,由單字、語詞、句子、段落、篇章逐步引導,先學習口語表達,再進行書寫,先書寫段落再練習篇章,先懂得篇章表達通順,再練習整篇語句優美,逐步培養寫作的技巧。

朋友的國語日報剪貼本。

分類剪貼文章
結合閱讀寫作

 閱讀和寫作的結合,讓學生在寫作時獲得有力的憑靠,剪貼作文是最好的方式。透過剪貼作文,讓學生學習成語、句型、修辭、優美語句,提供學生寫作參考的範文,由語句慢慢發展成段落,寫出生動的文章。

 以記敘文為例,記敘文分為寫人、記事、詠物、遊記,其中「寫人」分為「寫一群人」和「寫一個人」,像「班級風雲人物」「我的家人」、「我的朋友」,都屬於「寫一群人」的題材,「我最懷念的人」、「不一樣的媽媽」、「我最喜歡的老師」,則屬於「寫一個人」的題材。

 「記事」就是描寫一件事情,像「我最難忘的一件事」、「拔牙記」、「到老師家包水餃」等題目。

小朋友聚精會神的摘取優美語句。

 詠物又分為「動、靜物」、「寫景」、「場所」,像「我的寵物」、「我最喜歡的毛衣」、「夏日水果」、「媽媽的海鮮麵」等題目,屬於「動、靜物」的題材;「鄉村的早晨」、「海邊」、「美麗的四季」等題目屬於「寫景」的範疇;「我的祕密基地」、「我家附近」、「我的學校」等題目,屬於「場所」空間的描寫。「阿里山看日出」、「到木柵動物園一遊」都是「遊記」的題型。

 在進行剪貼作文之前,先教導學生上述分類的技巧,讓學生懂得分門別類進行剪貼(圖一、圖二),接著,訓練學生摘取優美語句,成為寫作的素材(圖三),透過報紙的剪貼、分類,每一個學生擁有自己的「剪貼作文本」,也擁有自己的寫作素材。

分析文章結構
學習優美語句

 上作文課前一天,老師可以先公布習寫的題型(題目可以讓小朋友自訂),請小朋友帶相關題型的剪貼作文本,成為學生寫作的範本。教學時,教學者找一篇文章做結構分析圖(圖四),寫出各段大意以及成語和修辭,逐段講解,並指導學生以各段大意或結構分析來描寫,再輔以剪貼作文本的範文,參考優美語句,架構出自己的文章綱要,最後進行習寫。

 作文剪貼本是學生學習檔案的一環,小朋友學會閱讀、剪貼、摘要,對於日後寫作有莫大的幫助,也是奠定閱讀的重要基礎。


話題徵稿

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