【報紙請進教室來】
播下讀報種子
期待繁花似錦
文.圖片提供/賴梓雲(桃園縣草漯國小教師)
大家一起剪剪貼貼,體驗編報紙的樂趣。

 報紙是深入生活的閱讀資源,訂一份報紙,可彌補部分家庭無力負擔書籍費用或無暇挑選好書的遺憾,包羅萬象的資訊也提供優良的教學平臺,從中選取材料融入各科教學,使教學加深加廣,不僅孩子獲益,我也從中得到刺激,推動我不斷充實自己,否則就跟不上孩子們快速吸收的腳步。

踏出第一步
 一開始拿到報紙,孩子們不知從何看起,並且對這份課本之外增加的資料小有怨言,看不懂、功課變多等聲浪四起,幸好我搶先一步發下「給家長的一封信」,向家長說明實施方式與安排,家長都能善意回應與支持,因此,孩子們的不適應很快撫平,大約一個多星期,大家都能習慣在早自修靜靜讀報,看著他們專注的神情,我在一旁喝咖啡讀報,覺得非常享受。

 接著便是我與孩子們談新聞的時間,每天利用十分鐘與孩子們談新聞,從互動中打開孩子們感應世界的天窗,並建立思辨與判斷是非的能力,非常值得。

 國語課時,利用下課前約十分鐘請孩子上臺朗讀文章,訓練膽量和臺風,臺下的孩子也不能閒著,除了聆聽之外,必須拿出筆來點句讀、畫美詞佳句,之後便可談談文章內容,由內容中引導啟發孩子思考一些觀念,例如誠實、孝順、毅力、助人等,藉由年紀相仿的孩子所寫的文章,更能使孩子們感同身受。

這是我們編的月報。

小組學習 力量大
 週三的「小亨利說故事」,讓孩子們剪貼小亨利四格漫畫自由創作故事,剛開始,大部分孩子不會聯貫故事,只會寫出單句的對話,未達到我的預期目標。因此,我嘗試以小組共作的方式,將小亨利四格漫畫和故事單影印放大,分發到各組,先帶領全班討論人、事、時、地、物五大故事要素,再由各組自行討論,藉由共同學習,孩子們在寫作文時的段落和脈絡逐漸清晰。

 利用美勞課的時間,進行小組月報的創作,首先,讓孩子了解報頭、報眉等基本元素,介紹簡單的編排概念,再循序漸進,加入更多內容設計與專題製作。

讀報心得 一吐為快
 每隔一天,讓孩子寫讀報後最有感覺的文章,剛開始,孩子們不大會寫,有人只寫一兩句,甚至抄寫文章內容。經過不斷的檢討和指導之後,大部分的孩子,都能在心得中融入自己的生活經驗,並反省自己,這是師生互動的重要媒介。

掌握孩子心理 張貼作品
 孩子們都有一種想表現的心態,除了投稿之外,看見自己付出心血的作品被張貼出來,是一種無上的榮耀和莫名的感動,有個小朋友曾對我說:「老師,我夢到很多人在看我的作品@!」因此,教室內外可以運用的牆面,都是孩子們努力的成果,可以觀摩他人、充實自己,只要被張貼出來,就可以在「讀報我最大」的榮譽榜上積點,對於小小的心靈是大大的鼓舞。

小朋友的讀報作品。

融入各科教學 成效大
 報上的內容與資訊每日更新、增加,不論是童詩、語文教室、科學教室、專題報導、兒童園地、少年法律專刊、週末作文教室等,都是教學上取材的好幫手,例如三上國語「成語動物園」一課,正好和報紙上的「語文教室」結合,孩子們對課文可能不一定興致高昂,但是看到報紙上關於動物成語的闖關遊戲可就躍躍欲試,因此,我們在課堂上配合報紙進行,孩子們都充滿自信的踴躍發表呢!

 生活版介紹的美勞教室,材料多半容易由日常生活中取得,寶特瓶、光碟片、紙盒等都是校園資源回收可見的物品,在美勞課讓孩子動手玩一玩,不但有新鮮感,更可發揮無限的創意。
 
路雖長遠 風景很美
 加入「讀報教育實驗班」,是一個衝動而大膽的決定,額外增加的作業量和教材量的確曾令我備感壓力,然而孩子們的收穫和成長如同充電器,在我面臨時間和自我情緒進退維谷的當下,給予我繼續前進的能量。這條路很長遠,但我看見一路美好的風景,我深信園丁播種之後,終有一片繁花似錦。


徵稿啟事

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