【報紙請進教室來】
活用剪報 為語文教學加分(二之二)
文.圖片提供/林慧玲(臺北縣網溪國小教師)
小朋友上臺朗讀報紙上推荐的圖畫書。

 想寫出和作家一樣好的文章應該怎麼做呢?作家會寫出好文章,是不是因為他們有什麼特別的方法?仔細看、仔細想,他們寫了什麼來引起讀者的好奇?指導孩子寫作的時候,一篇篇從國語日報的兒童園地版上剪下來的好文章,就是最好的範文,可以培養孩子的賞析與寫作能力。這些兒童作品與孩子的生活最貼近,又區分了低中高年級的版面,無論是每日精選或主題式徵文,都很容易運用。

 平日無論是課文賞析或寫作指導,我喜歡從剪報資料中細選出幾篇和該單元相關的文章,有新詩、散文,在課文教學後先做導讀。所謂的「相關」可能是相同主題、文體的文章,或不同文體、相同主題的新詩,或課文中曾經描寫到的人事物等,和學生一起討論其中的相同相異處。老師要引導學生討論,讓孩子主動發現其中的聯結。

 在實際教學方面,以近日課文教學為例,課本第一單元主題是「時間的腳步」,第一課是「爸爸的相簿」、第二課「小鞋子」。前者是藉由相簿說明爸爸成長的故事,後者是講述不同的鞋子在作者成長中的點滴。在賞析文章中,為了讓孩子多體會時間遷移的歲月痕跡,我又從國語日報剪報中的「人物類」,挑選了數篇作品。帶領孩子們做寫作修辭技巧及題材的分析比較,孩子雖小,但老師善於引導,並多加鼓勵讚許,自然能舉一反三,試著分析其他類似篇章。例如:比較第一課〈爸爸的相簿〉、剪報〈爸爸的鞋〉兩篇文章的異同。(見下圖)


小朋友在課堂上讀報與寫作。

 孩子寫作內容貧乏或寫不出好字句來,除了生活體驗不足外,閱讀質與量不足也是重要因素。所以藉由徐雅貞的〈爸爸的珍藏盒〉(96年5月14日)、柳惠齡的〈翻開相簿〉(96年6月28日)、林譽洋的〈爸爸的鉛筆盒〉(96年7月12日)、蔡欣芮的童詩〈爸爸的鞋〉(96年9月9日)等相似性高的剪報作品,讓學生想一想,哪一個類型的寫作模式或成語佳句,是自己能理解和運用的,讓閱讀有效的往寫作延伸。

 國語日報也提供「主題書介紹──爸爸」(96年8月4日),我上網購得這些書,再引導孩子閱讀,充實相關經驗。

 另外,考量單親家庭或父親忙碌不在身邊的孩子無法做訪問,所以我又找了〈如果我當了爸爸〉、〈假如我是爸爸〉的兩篇剪報文章,給孩子們閱讀仿寫。

 學生的作品除了積極為他們投稿國語日報之外,我會先在班級親師通訊、班級網頁或班刊上發表,讓孩子都能閱讀到同學的作品,作品無論好壞,因為都已是用心錘鍊,嘔心之作,所以每一個人的文章,都被老師收納在各個作品集裡。

 為了春天花朵的芳香,樹根在冬天的泥土裡會默默的奮力吸取營養。我們要孩子能妙筆生花,增強語文能力,閱讀是妙方。有了國語日報新鮮多樣的營養,只要善加蒐集和整理,無論是作為精進閱讀教學,或引導寫作,都是最佳補充教材。

利用班級通訊刊登學生作品。 投稿獲刊登的學生都很有成就感。 校長在朝會上表揚文章登在報紙上的小朋友。