【報紙請進教室來】
國中讀報教學 培養思辨能力(二之二)
文.圖片提供/簡素蘭、林麗純、劉湘怡(臺北市實踐國中教師)
雙主播連線報新聞。

 報紙在教學上的運用很廣泛,新聞內容也很適合用來指導閱讀與作文。我們發現,成績中上的學生每次段考失分的重點,都在選詞與閱讀測驗上。學生對於課外文章,雖然每個字都看得懂,卻抓不到重點。因此,我們除了鼓勵大量閱讀課外書籍之外,利用新聞事件訓練孩子下標題,也是不錯的作法。

看新聞下標題
 我們曾經推動「我是設標英雄」活動,給孩子十幾則剪掉標題的新聞報導,要求孩子根據內容,為這則新聞報導設計一個貼切且精采的新聞標題。

 剛開始,學生的反應確實是抓頭髮咬筆桿,但在反覆閱讀後,大部分的孩子都能下一個貼切的新聞標題。例如,「球迷花萬元買票看喬丹,結果只有九十秒,引發抗議。」這樣的新聞內容,孩子下了一個令人絕倒的標題:「球迷充分體悟寸金難買寸光陰。」

袋上英文字「我不是塑膠袋」,讓孩子思考大人瘋狂追逐名牌的現象。 學生省吃儉用收集超商贈品。

 後來,我們常常剪一些報導貼在家庭聯絡簿上,要孩子下標題,下得精采的,就在課堂上念出來和其他學生分享。久而久之,發現孩子掌握文章重點及創意文思的能力增強了,這個結果真令人高興。

 有了這個訓練之後,有時學生還會自己剪貼報導內容,自己下標題,並分析修辭與語法。曾有學生剪貼一段新聞:「曾是漁民天敵的海豚,在漁業轉向觀光之際,成為幫漁民吸引觀光客的主角。」然後下標題:「原來漁民也『沒有永遠的敵人』」,並且說明修辭用的是「引用」,同時還分析「漁民」是主語,「沒有」是述語,賓語是「永遠的敵人」,所以這叫「有無句」。認真的學生果然能舉一反三。

讀新聞寫感想
 好公民要從小教育,閱報不但能培養學生了解時代脈動,同時還能激發關懷弱勢族群,關心鄉土人文的情懷,不只要「宅男(女)不出門,能知天下事」,還要落實品德教育、生活教育。我們常常鼓勵學生剪貼感觸深刻的報導內容,並抒發內心感想,然後將全班作品張貼在教室公布欄,彼此觀摹學習。

 我也曾將購物網站的廣告「我喜歡的就是名牌」,搭配瘋狂搶購環保袋的事件報導,以及國語日報楊國明先生的專欄文章(描寫為女兒收集Kitty貓月曆的經過),加上學生的小日記(記錄自己為了到便利商店換公仔而省吃儉用的經驗),把它編製成閱讀教材。學生在有趣的廣告影片與生動的報導中,看到大人搶購名牌的無知,也看到自己收集公仔的盲點,檢視自己的價值觀,學習在「需要」與「想要」之間找到平衡點,學會在追逐流行之前,能三思而後行。

 這種與生活結合的閱讀教材,確實能激發學習動機與興趣,除了提升閱讀寫作能力外,更讓學生反省,拒絕盲目或一窩蜂,了解個人需求與自我風格,進而有信心面對自己。

 新聞剪輯播報也是訓練文思、掌握重點的有效方法。曾在歲末年終由國二學生票選年度十大新聞,並依專長分派工作:採訪記者、被採訪者、審稿編輯、主播等。採訪與被採訪者必須自行剪貼新聞,並依據剪貼內容編寫訪問稿,分配角色扮演與背誦臺詞;編輯審稿必須依據採訪稿,整理成二十秒鐘的播報稿,讓主播播報。

 活動開始,雙主播登場,首先播報重點提要,再依十大新聞順序,搭配記者演出SNG連線採訪過程。一節課「玩」下來,孩子都覺得新鮮有趣,最重要的是,既能鼓勵學生關心國事,又能訓練整理文章重點與口語表達能力,確實達到寓教於樂的目的。

 報紙是現代人了解時代脈動的重要資訊來源,如果能適度的用在教學上,不但能活化思想,提升語文能力,也引導孩子擴展視野,關心國家社會的概況與發展,讓課堂知識與現實生活相互驗證,對國中語文教學而言,是一種非常優質又能展現教師創意的補充教材。透過閱報評報,我們更訓練孩子獨立思考、明斷是非、包容反省的心胸。這才是孩子一輩子受用不盡的學習能力與處事態度。

教師彙整文章、新聞事件報導,讓學生寫心得。 學生閱讀報紙。