【報紙請進教室來】
讀新聞談想法
與世界接軌
文.圖片提供/林可欣(臺北市木柵國小教師)
小朋友上臺分享新聞事件。

 時代進步這麼快速,生活周遭這麼多事,如何讓學生在有限的時間裡,和世界做最多最大的聯結?「新聞」是一個很好的管道。於是,我設計了「與世界接軌──閱報紙談想法」的活動。

 這項活動與語文領域結合,藉由每天的讀報分享,訓練學生的聽說讀寫能力,並從關懷的角度引導學生「關心自己,也關心別人」;「守護臺灣,也關愛世界」。

讀報活動教學歷程如下:
 一、搜集資料決定主題:每天輪流請一名學生篩選出當天的新聞主題。因為是六年級學生,所以不特別局限議題。實施近一年的讀報活動,發現學生提供的議題多元豐富且從生活中取材,又能與時事結合。資料來源是報紙、網路,或由電視、廣播等節錄重點內容。
 二、閱讀內容畫出重點:上臺分享的學生必須先閱讀新聞內容,並畫出重點及找出錯誤的字詞或用語。
 三、上臺報告分享重點:學生第二天上臺分享新聞重點,並與同學討論或由同學提問,訓練口語表達能力。
 四、公布閱覽提供討論:每天將新聞事件與「歷史上的今天」(由老師彙整)一同公布在走廊上,讓更多學生閱讀,或提供討論話題。
 五、「心得寫作」提出看法:老師根據每週議題及「歷史上的今天」新聞事件設計學習單,讓學生自由選擇議題提出看法,寫成「心得實作」。不但可以提升寫作能力,又可與學校閱讀活動結合。
 六、參觀訪問、認識媒體:帶領學生參觀電視博覽館,讓學生認識另一種新聞媒體。

■學生問卷分析

參觀電視臺,坐上主播檯體驗播報新聞。

 實施了一段時間讀報教學之後,我對學生進行問卷調查,結果發現,在「新聞主題的選擇依據」上,學生絕大多數以「個人興趣」及「事件嚴重程度」(當日頭條或連續多日報導)為參考點。至於「資料來源的選擇依據」,學生大多數以「報紙」為主,「網路新聞」次之。關於「新聞類別的喜好情況」,以社會類為主,其次是體育類及娛樂類。關於「整個活動感到困難的部分」,以「認為活動進行得很順利,沒有感到困難」為多,其次是「心得寫作」、「說話技巧」、「上臺勇氣」、「主題訂定」、「討論能力」,而「資料搜集」則沒有學生感到困難。

 這項結果也顯示,現代資訊的獲得方式極容易,重要的是如何篩選與判斷。至於心得寫作部分,學生必須對事件有較多的了解並經過思考反芻之後,才能提出評論或看法。因此,寫作部分的確需要更多時間與機會練習及醞釀。而上臺勇氣與說話能力,和學生個人特質有較直接的關係,但是只要給學生機會,他們就會有很大的進步空間。

■家長正面回饋
 在家長回饋與分享的內容中,有幾點值得與大家分享。

 教師延伸學習內容,並做統整工作,家長認為確實能提升孩子的語文能力,多數非常肯定。對於讀報活動,家長也都表示贊成,只是擔憂現在社會環境惡劣,負面新聞層出不窮,希望孩子藉著活動釐清是非,建立正確價值觀。

 也有家長提及:「老師能利用新聞事件來提醒孩子對人文的關懷、弱勢團體的關注、國際事務的了解,對孩子今後的求學過程有實質的幫助。」「積極鼓勵孩童廣泛閱讀各類書報,不但增進語文能力,激發潛能,更能養成愛看書的好習慣。」清楚道出讀報活動的中心目標。

 對於老師以當週新聞主題為學生的心得寫作範圍,家長認為,「透過新聞報導讓學生表達自己的見解,老師及家長可了解孩子看事情的角度是否有偏差,以便即時導正。」也有家長看出孩子寫作能力的增長,以及評論事件能力的進步。

■提升聽說讀寫

讀報活動,製作閱讀書堡大蛋糕。

 在整個讀報活動中,新聞事件的選擇是很重要的環節。我並未預設學生選取主題的範圍與來源。但是,從活動中可以看出家長與學生漸漸發展出篩選訊息的能力,同時也能分辨報紙或媒體的良莠。更可貴的是,在將近一年的讀報活動中,可以看到學生聽說讀寫能力的提升,班上學生的作品還榮登國語日報童詩金榜。整個教學活動設計,也獲得臺北市行動研究競賽創新教學組特優,這真是始料未及的驚喜,帶來教學再精進的動力。