師生朗讀報紙 提升聽說能力
文.圖片提供/楊炳煥(臺中縣高美國小教師)
學生聆聽文章朗讀之後做的筆記。

 在資訊汰換快速、競爭激烈的國際化社會中,要讓孩子跟得上時代脈動,在知識洪流中站穩,必須建立孩子的宏觀視野,培養高效能的聽說能力。但是九年一貫課程語文時數本已不足,如果還要在課堂中訓練語文能力,會讓課程進度更顯得局促。為了解決這種兩難現況,我從兩年前開始在任教的五年級班上訂閱了國語日報。

 透過各種活動、多方引導,我發覺國語日報是涵養學生開闊胸襟,提升聽說能力的良好媒介,特別是能提供豐富知識訊息的「焦點新聞」、「兒童新聞」和「專題報導」三個版面,以及貼近孩子生活經驗的「兒童園地」版。

 以下兩個活動是我在班上長期實施,而且深感成效卓著、操作簡易的教學活動,希望能與教育夥伴一同分享,共同探尋更多元的教學策略。

教師朗讀新聞報導

老師朗讀新聞報導。

 我每天利用導師時間約十分鐘,朗讀一篇國語日報的報導,並分享自己的觀看心得,最後再提出幾個開放性的問題與學生一起討論。

實施步驟如下:
  一、朗讀前,為提升學生的聆聽效能,我先指導學生記錄要點的學習策略,以摘錄教師讀報的內容。
  二、朗讀中,我會先介紹報導內容的大意,再選擇其中關鍵的段落來朗讀。
  三、朗讀後,為了了解學生理解的程度,並促進學生主動思考,我會提出幾個簡單的問題讓小朋友發表看法,例如,有一則關於搶救冰原的報導,我就設計了兩個簡單的問題──「根據報導,你認為地球為什麼會愈來愈暖和?」「你覺得自己可以做哪些事來幫忙對抗地球暖化?」

 學生日積月累的聆聽國語日報的「焦點新聞」、「兒童新聞」及「專題報導」等相關內容,不但增廣見聞,也培養了更開闊的國際觀。同時,教師朗讀時讓學生摘記重點,也訓練學生內容摘要能力,培養良好的聆聽態度與能力。另外,學生也藉由聆聽教師朗讀報紙的過程,學習正確的朗讀方式,培養良好的口語表達能力。

學生上臺朗讀兒童園地作品。

學生朗讀兒童作品
 我除了每天為學生朗讀新聞之外,也會請當天的兩個值日生在課餘時間先讀報,並設計題目。再利用放學前十分鐘上臺讀報給全班師生聽。

  實施步驟如下:
  一、準備活動:鼓勵值日生儘可能瀏覽過整份報紙,再仔細品味兒童園地的作品,並檢核學生根據文章所設計的題目。
  二、朗讀前,為了提升學生的聆聽效能,再提醒學生使用記筆記的學習策略,來摘錄值日生讀報的內容。
  三、朗讀後,讀報的小朋友利用抽籤及點選自願者的方式提出問題。回答正確的小朋友由教師給予獎勵。

 學生朗讀報紙一段時間之後,可以發現他們的口語表達技巧提升了,聆聽同學上臺報告時的專注力、理解力與記憶力也有明顯進步。

 師生共同參與讀報的行列,一同浸潤於琅琅讀報聲中,不但讓讀報成為每天學習中重要的一環,更可藉由聆聽師長範讀、學生上臺朗讀、設計問題、摘記要點等活動,培養學生的說話、聆聽能力。這兩個活動的最大附加價值,在於潛移默化的增長學生見聞,自然而然的誘發他們的語文能力。我相信,在每天的讀報活動中,學生一定能聞到文學花朵的馨香,嘗到知識果實的甜美。



【國語日報在我家】
學畫畫 就看藝術教室版

文/趙啟蒼

 那年,我兒就讀小二,有意讓他報考美術班,指導工作落在我這個略有美術天分的父親身上。兒子對現場繪畫經常搞不懂主題,或是畫兩個小時也畫不完,令人氣結。當時我家訂閱國語日報,有藝術教室版,版面上每個月會公布一個主題徵圖,隔月刊登入選優良作品。我如獲至寶,靈機一動,當作我兒模擬練習的素材,使他有「典範學習」的機會,古人云:「取法乎上,得乎中!」全家人就拿國語日報的「範例」,一起欣賞與討論,讓兒子藉由觀摩比較他人作品,提高素質,果然順利考上美術班。

 從那時起,兒子就迷上了國語日報上相關的圖文,更激起他投稿寫作與繪畫的興趣。後來,女兒也依樣畫葫蘆,順利考上美術班。從此,國語日報成為全家人挖寶的金山銀礦哩!