讀報結合流行話題
文/莊美珍 (屏東縣興華國小教師)
 最近市面上的暢銷書《佐賀的超級阿嬤》以及《笑著活下去》在校園廣為流傳,為了讓學生從別人的經驗中學會惜福,我除了經常講述書中的故事,也趁著孩子關心這樣的話題,帶領他們閱讀臺灣版的「超級阿媽」。
  我一向會將國語日報各版的資料留下來,影印收藏作為加深加廣的教材,最近分享《佐賀的超級阿嬤》的故事時,心想日本有這樣的事情,臺灣應該也有類似的人物,於是將九十二年留下來的人物報導──紀政,影印給全班共讀。
新奇標題引發注意
  配合國語的文章大意能力寫作,我將主題定為:介紹臺灣的超級阿媽──紀政。當我在黑板上寫下這樣的標題之後,學生眼睛為之一亮,本來安靜的教室,頓時有點騷動。大方的欣儀笑著問:「老師,佐賀的阿媽是日本人,你要介紹臺灣的阿媽。紀政是誰呢?她有什麼特別?」
  我心中暗喜,因為我寫的標題,引發學生的比較能力。「她是個田徑高手呵!今年六十三歲了,跑得非常快,得了好幾面金牌,也是第一個得到世界奧運金牌的中國女選手,享有『飛躍羚羊』的封號。」我先大略講解這篇剪報的內容,讓學生對這個故事有個初步的認識。
輪流朗讀剪報內容
  這樣的暖身說明,將學生的注意力一下子都集中起來,並且將學生的觸角帶領到體育的領域,達到欣賞多元智慧的目的。至於共讀的方式,則是先由老師示範朗讀文章。示範的時候,我儘量讓聲音充滿高低起伏和抑揚頓挫,念到一半,我停下來,被抽到的那一組要接著念,等我說停,再由我接著念。就這樣師生輪流,讀完整篇文章再進行下一個教學活動。
  因為設計了分組競賽,學生都很專注,投入全部精神來念出文章的節奏。透過遊戲的方式達到語文教學聆聽和朗讀的教學目標。
記下優美佳句
  不過,光靠聆聽和朗讀,無法深入學習整篇文章,於是,我再透過一些「行動」來加強,例如用螢光筆畫下優美語詞、圈下重要的關鍵語詞及事件等,才能完整學習整篇文章的大意。
  我嘗試以「快畫高手」的遊戲,來達到以上的目的。進行方式是:這篇文章中有很多時間和得獎的獎項有關,第一回合,老師說出時間和事件,看哪一組找到的人多,那一組就得分。燕鈴說這個遊戲非常刺激,會為了整組的分數,專心去找;第一回合下來,俊瑜如數家珍的說出紀政的得獎紀錄,可見老師花點心思就可以讓學生快樂的記憶重點。
  第二回合是圈出重要的語詞及佳句。剪報中處處有珍珠,透過圈選的動作,老師以問答法、解釋法等讓學生從中學會應用。這些語詞有些在國小的國語課本中都沒機會學到,國語日報多元化的教材,是學生增加語文材料的最佳工具。
畫出故事架構圖
  以上所做的都是一些輸入知識的教學活動,如何引導學生產出才是最重要而有用的。洋洋灑灑一張A3的剪報,要從中找出頭緒,對四年級學生而言有點困難,但透過架構圖可達到抽絲剝繭的效果,幫助學生分類。首先,我根據文章內容提出幾個問題,透過問答釐清觀念。進行問答活動之後,在黑板上畫下架構圖,分別寫出兩種形式,讓學生依興趣選擇不同的書寫方式。我還告訴學生:「寫完之後,可以在空白的地方畫小插圖,或是設計不同的邊框,來美化自己的作品。」
  愛畫畫的汶萱興致勃勃的,將每個分類都畫出不同形狀的邊,畫得高興,思路就順暢,寫出來的東西比以前豐富而有情感。我知道這堂課給學生的不只是國語文材料的加深加廣,還讓他們認識紀政不畏艱難、努力向上、服務人群的精神,達到品格教育的目的,更讓學生在架構圖模仿寫作中,仍有各自揮灑及想像的空間。


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