報紙融入教學與親師溝通
文/陳麗華(嘉義市育人國小)
教書七年多,有一位好朋友一直陪伴著我,那就是國語日報。舉凡演說、朗讀的資料來源,成語、作文的補充,教學故事的來源,促進親師溝通的親職教育文章等,國語日報在我的教學中成為亦師亦友的好助手。
親師加分助手
 國語日報的「家庭版」,是我親職教育的最佳老師,洪蘭教授的「教養科學觀」、王秀園老師的「腦子與學習」等專欄,都是我蒐集留存的資料。
 我將親職教育文章影印放在製作好的「親師加油站」資料夾裡,並分成同樣的資料五份,讓小朋友分組帶回,家長閱畢簽名交回,資料夾裡還附上「心情小站」讓家長寫下讀後心得。記得有一次,我影印分享了洪蘭教授的「讀書不分課內課外」給家長參考,家長的回饋十分踴躍,傑安的媽媽分享著:「以前總認為,孩子光看教科書,時間就不夠用了,哪有時間看課外書?但是現在深深覺得,只讀教科書實在不夠充實,而且,喜歡看課外書的孩子反而比較快樂,知識也比較豐富。」
 專家的一席話,勝過費盡脣舌的宣導,感謝「家庭版」的親職教育文章,成為我親師溝通的橋梁。

教學補充好材料
  我喜歡國語日報的「語文教室版」,我會將該版剪下,再自行剪剪貼貼製作成A4紙張大小的學習單,然後裝訂成冊,取名為「語文學習單」,並自編目錄分成寫作篇、成語篇、寫詩篇、語文遊戲篇、標點符號篇,以方便查詢。然後利用晨光時間教學,每週一篇,打好學生的語文基礎。
  另外,林良爺爺的「看圖說話」也給了我好點子,之前看到「語文教室版」提到的「張精采照相館」介紹看圖說話,於是我靈機一動,將林良爺爺的圖剪下,掃描製作成一本「看圖說話班級寫作」,並取名為「張張精采照相館」,讓學生輪流帶回家寫故事和家人分享。有些小朋友的故事充滿想像並有意想不到的結局,讓人不得不佩服他們的創意。
  還有週末的「童詩教室」也是我喜歡的版面,我將童詩剪下,護貝成卡,童詩課時一人一卡,方便進行童詩的朗讀與欣賞,孩子上臺可以個人讀、分組讀,也可念詩演詩,進行分組或個人比賽,孩子都讀得興味盎然。等孩子學會寫詩的方法後,童詩卡就成了分類遊戲,讓孩子分出哪些童詩是擬人法、設問法、排比法、類疊法、譬喻法等常用的寫詩方法。透過童詩卡來進行童詩教學,孩子學得不亦樂乎,也漸漸的愛上寫詩,班上因此出版了兩本童詩集呢!

學生的精神糧食
 讓孩子沉浸在讀報中,是一種美的感動,生命的擴展。首先,我蒐集好三十多份報紙,全班一人一報,兩週一次利用閱讀課的時間「大家來讀報」,並發下空白A4紙,學生看完喜愛的版面,寫下讀後心得,再張貼作品分享,這時發現,孩子喜歡的版面都不同,他們看報紙的角度更和大人不同。假日時,則讓孩子帶回家自行閱讀,無形中,孩子對國語日報自然就有一份感情。
 「兒童文藝版」的故事更成了孩子閱讀的精神糧食,我將故事影印並護貝起來,利用每週兩次的教師早晨開會時間,讓孩子閱讀寫心得,並將心得卡貼在教室後設計好的一朵花上,花瓣分成五瓣,代表五組,再進行期末的閱讀比賽。這些故事生動有趣,自然能抓住孩子的目光,讓孩子感受到閱讀的樂趣。
 培養孩子的寫作能力,方法之一是欣賞他人的文章,「兒童園地版」的文章正適合孩子的閱讀年齡。我將文章剪下來,貼在設計好的「快樂讀報學習單」裡,每週一次當成回家課業,讓孩子在家朗讀給家長聽,並打分數,然後寫下心得。配合獎勵制度,每週選出幾個「讀報高手」,給予鼓勵,提高孩子的寫作動機。
 剪報也是孩子的功課之一,我將「兒童園地版」的文章蒐集好全班的份數之後,就發給孩子剪貼在剪貼簿裡。三年級時只要求他們記錄心得和找出成語練習造句,到了四年級則要求他們寫出文章的段落大意,這樣的練習有助於他們對文章結構的掌握。

心得和期待
  目前世界各國都在推行讀報教育,前陣子國語日報刊登的美國讀報教育就是最好的讀報學習榜樣。我相信只要善用獎勵制度和規畫好方法,訂定好讀報的教學方向,那麼播下去的種子,有朝一日定能歡喜收割。


徵稿啟事
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