報紙是最佳教學顧問
文/劉容枝(彰化縣西勢國小教師)
咖啡座下享受閱讀國語日報之樂。
利用午休時間進行剪報,並且分裝成冊。
   自從參加國語日報的讀報教育研習之後,燃起我對讀報教育的興趣,開啟了屬於我的讀報教學。
大家一起來剪報
 瀏覽了一週國語日報的內容,心中有了教學的藍圖。在學生方面,首先派本班的國語日報忠實讀者──思怡負責挑選兒童園地版的「每日精選」文章與「語文教室」版的資料,挑選的原則以同年齡或比六年級大的學生的文章為主,內容最好與目前課程相關或是同學有興趣的。
 接下來,老師會篩選整週的文章,請學生剪貼在A4的紙上,如果內容有標準答案則將答案剪下黏貼在學習單背面。至於兒童園地版的「老師說」、「生活小捕手」與「心情點播臺」等短文,就交給有意願剪貼的學生負責。
 在教師方面,生活版的美勞教學是我絕不錯過的內容,剪貼收集後便能成為個人的美勞教學檔案;少年文藝版的「方向」與家庭版的「腦子與學習」是我進行生活教育、與家長溝通的利器。



作文教學變簡單

珮慈分享她的作品。
學習天地張貼學生作品。
  相信有許多老師對於學生寫作內容空洞感到無力,而在訂定題目上也常絞盡腦汁。「寫作」對於老師或學生都是一項挑戰,於是,我決定邀請國語日報的「每日精選」協助我進行作文教學。我的作法舉例如下:
 一、文章欣賞:首先剪貼一篇〈山明水秀在蘭陽〉的文章,讓學生回家閱讀,同時要求學生將文章中的佳句或語詞圈選出來,並且寫一遍,再對作者的文章給予評論。
 二、依樣畫葫蘆:編寫一篇遊記,並且將自己挑選的佳句或成語運用在文章中。
 三、小小作文評論家:從學生的作品中挑選一篇用詞欠妥、文句不夠順暢,或標點符號有誤的文章,製作成一張學習單,讓學生進行批改與評論,最後再依照原文修改出屬於自己的文章。
 四、奇文共欣賞:將學生的文章公布在公布欄,讓同學欣賞。
 在這樣的教學過程中,學生學會欣賞、摹寫、修改與創作。學生開心的說:「原來寫作並不難。」
從生活小事寫起
 每次讓學生寫日記,交過來的內容大多是流水帳,無法將心裡的感受描述出來。於是,我將兒童園地版的「生活小捕手」與「老師說」剪貼成一張張學習單,讓國語日報的小作者代替我來教學生。沒想到,效果還真不錯。學生分享了全國各地學生的生活點滴,也了解生活中充滿了令人感動的大小事,而日記就是將內心心跳的感覺描寫出來。
生活教育好幫手
 一進教室,就有學生哭訴著有人說他的壞話,於是,我對班上的學生說:「當你要批評別人時,請先找出十項自己比他優秀的地方。」這句話正是我從「老師說」的文章中擷取來的。因為「老師說」的內容與背景來自全國的小學,學生可能發生的狀況也雷同,所以可以觀摩其他老師處理學生事件的方法與態度,無形中好像我聘請了一群教師團隊作為我的生活教育顧問。
 至於少年文藝版的「方向」與家庭版的「腦子與學習」專欄,都可以作為學生、家長與老師的心靈橋梁。記得有一次請學生和家長寫一篇學習單──「美好的心最重要」,內容是期望家長不要只專注於孩子的學業成就,應該多鼓勵孩子在生活中的良好行為。因此,我請家長和孩子一起寫下孩子的優點。沒想到,隔天有一個學生沮喪的告訴我,他的媽媽不知道他有什麼優點,他也覺得自己沒有優點。我聽了好難過,生活中表現的體貼、乖巧、認真都是優點哪!於是,我仔細的說了幾項他的優點,請他回去再想想,也請他給媽媽一段時間思考。過幾天後,他開心的說:「我的媽媽想到我的優點了。」看著學生笑了,我的內心也笑了。
 讀報教育讓我獲益良多,往後的日子裡,我會繼續聘請國語日報作為我教育生涯的「教學顧問」。


徵稿啟事
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