在晨光中與國語日報共舞
文/林麗媚(臺北市興德國小教師)
 每天一早,我從班級櫃中拿取剛出爐的國語日報,就迫不及待的想翻閱它,因為報紙中有太多我想知道的事。這些有趣的事,與其自己知道,不如和學生一起分享,就帶著這樣的心情來到了教室。
 學生一早來都會安靜的坐在位子上看書,等候開始正式上課。有一天,我正在看國語日報,有一個學生跑來問我:「老師,我可以看國語日報嗎?」我當下便答應了,並且藉這個機會好好的對這個學生介紹國語日報。我很好奇學生為何對國語日報有興趣。他告訴我:「因為每次看老師在看國語日報,好像很好看@!而且有時候老師會一邊看一邊笑!」
 原來,老師不用強迫學生,只要「享用」國語日報,就會吸引一群「好奇的小蜜蜂」,而且只要有一個學生發現裡面的趣味,就會再傳給另一個人,最後大家都會搶著看。

新聞圖片會說話
 到了晨光時間,我喜歡利用國語日報「焦點新聞版」中的彩色照片和學生分享。印象中最深刻的是有一張北韓的小朋友(孤兒)排排坐吃東西的照片,我一看到這張照片就眼眶泛紅,因為照片中的小朋友年紀都很小,有的甚至才一歲,他們專心吃飯的眼神和用力握住碗的小手,真讓人心疼啊!讓我想到班上學生吃午餐時嫌菜不好吃,又吃得到處都是。我拿這張照片和學生分享,希望學生能知福惜福。
 也許只是一張小小的照片,但是照片後面的故事卻令人感動不已。每次學生都會告訴我:「老師!那是真的嗎?」因為我的學生只有七八歲,生活經驗少,又在父母的呵護下長大,要增加他們的視野,新聞就是最好的材料。
 對於低年級的學生而言,朗讀國語日報是熟練注音符號最好的方法,但是內容的意義就需要老師引導,所以能有圖片更能吸引學生的興趣。

完句高手
 為了提升學生的寫作能力,我要求學生每週寫一篇「生活週記」,一開始,希望學生儘量書寫,所以我會要求學生寫滿一定的字數;到了二年級,學生已有完整句型的概念後,就開始寫一段式的文章,能力較強的小朋友也可以寫分段式的文章。坊間可參閱的「如何寫好作文」的書很多,但是對於低年級學生而言似乎太困難,後來,國語日報給了我最好的答案。
 兒童園地版中有許多兒童的文章或是一段話,我會先蒐集和學生年紀相當的作者文章,利用班級的晨光時間指導。例如:學校在教師節的時候進行全校徵文,要學生寫「我的老師」。我將報紙中同是二年級學生的作品影印下來,因為該篇文章分為四段,所以我把它放在四個信封中,並將全班分成四組,然後要各組找出信封中的「完整句」,進行仿寫和句子加長,最後將全班的創意組合成一篇文章。這樣的活動除了透過小組討論進行腦力激盪外,學生也可以看到如何描寫「我的老師」。

分段高手
 敘述事情發生先後的文章,學生有時會不知如何下筆。我就影印同是二年級學生描述事情經過的文章,各段剪開放在信封中,請各組比賽組合成一篇文章,再揭曉答案。
  活動分組時,讓每一個組員先將自己負責的那一段大聲念給其他組員聽,然後全組討論該放在哪一個位置。最後答案揭曉,學生反應很熱烈,也覺得很有趣。當然,最重要的是必須和學生討論為什麼要這樣放置各段的順序。

猜題高手
 「定題目」的遊戲也很有趣,而且只要很短的時間就能進行。只要念一篇文章,然後讓學生猜一猜作者的題目是什麼,這樣可以訓練學生「審題」的功夫。
 我選取的文章,作者都和學生的年紀相當,可讓學生做「同儕」的觀摩學習,因為孩子學習的對象不是只在教室裡,全國甚至全世界的小孩都有可能是同學。
 二年級雖然還沒有正式的作文教學,但是學生對於文章該有的「基本功」仍必須在平時加強。除了擴展學生的生活經驗和視野之外,不斷的思考和練習,讓學生覺得「寫生活週記」是一件愉快的事,這都必須感謝國語日報提供的內容。



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