閱讀另一章─讀報系列(四之一)
有趣的自我介紹

文.攝影/林淑玟
緣起
 因為家長熱情的邀約,板橋地區國小中年級學生的閱讀課程在開了三期後,決定續開。這學期,我們決定加入國語日報作為閱讀媒材。

進教室上課咯
  這一期參加閱讀課程的小朋友中,新學員大概占總人數的三分之二。過去他們從沒參加過相關的閱讀課程,我暗自期許自己,得加把勁,讓他們每堂課都有收穫,玩得快樂。
 小朋友準時進教室,各自選了一個喜歡的位置坐下。我為了往後課程中便於秩序的管理,請大家先跟我一起念兒歌:「今天早上八點鐘,我遇見一位八十八歲的老公公,他叫了一碗八寶粥,花了八十八萬八千八百八十八塊八毛八。」第一遍為一句一念,第二遍則兩句一念,第三遍時要四句一口氣全部念完。他們都是配合度很高的孩子,且被兒歌中的趣味吸引了,三遍念下來,立刻琅琅上口。
 這時,所有小朋友的心都已經定下來,我們可以正式進入課程了。備課時,我參考了郭嘉琪老師在九十五年九月二十六日於國語日報語文教室版發表的「自我介紹要有個人風格」一文,作為第一堂課的見面禮。
 郭老師的文章輕鬆有趣,而且有詳細的教學法,即使從沒操作過的新老師也很容易上手。她在文章中利用「角色扮演來暖身」及「自我介紹要獨特」來闡述她的想法。再將「自我介紹要獨特」的觀念,透過「擬大綱」、「想內容」和「實際練習」三個步驟來呈現。令人看完以後躍躍欲試,想拿到班上去玩一玩。

畫出自己像什麼
 我就是稟持郭老師「獨特」、「個人風格」的想法,在課程中先請小朋友開始思索自己具備哪種動物的優點,並把那種動物畫出來,最後要出來自我介紹。自我介紹的重點:一、名字,二、年級,三、為什麼我像這種動物?因為我具備了這種動物的何種優點?
 在說明的過程中,有人已經按捺不住,急著要動手了。但是仍有人無法理解接下來的步驟。直到我確定每個小朋友都了解我的意思了,才發下八開圖畫紙,每人一張,開始操作。
   沒一會兒,我就發現有小朋友遇到困難了。那是一個辮子編得很整齊的小女孩,她坐在白紙面前,遲遲無法下筆。我走到她的身旁,蹲在她的桌邊,低聲問她:「需要我幫忙嗎?」她害羞的笑一笑:「我不知道我像什麼動物。」我提供幾種動物的優點,例如:螞蟻會和別人合作,而且很勤勞;馬很會跑;海豚游得很快,也喜歡玩遊戲……。最後,我指指教室後面的櫃子說:那裡有幾本動物的書,也可以提供想法呵!當她轉到櫃子去時,那裡已經有幾個小朋友在檢索資料了。
 過程中,我也注意到,有人筆頭咬了兩下,就開始打稿;有人則先到處亂晃,才回位置坐下畫;有人可以為一隻彩色筆鑽一次桌子,而且樂此不疲。真的是每個孩子的學習狀況都不一樣,個個都有趣。
 一個鐘頭後,只剩下一個小朋友慢慢修飾他的動物,完成的小朋友都已抽籤,決定上臺順序了。

上臺自我介紹
 小朋友依據號碼上臺;有人很緊張,講話猛吞口水;有人落落大方,慢慢介紹,自在的把他的畫展示給大家看;有人因為害羞,音量變得很小,只有蹲在他身旁才聽得到他說的話。不過這些都是預料中的事,閱讀課程帶領人的工作就是引導學員發言、幫忙統整,讓大家的想法交互碰撞,激盪出新的、屬於自己的想法。
 柏瀚說:「我認為我像豹,因為我跑得很快。」
 秉軒說:「我認為我像猴子,因為我很靈巧。」
 曼家說:「我認為我像駱駝,因為我每天都要拿很重的東西去上學。」
 每一個小朋友都上臺發表完畢,雖然不是人人都盡如理想,但是符合第一堂課設計的目標:建立常規、自我介紹,讓帶領人認識他們。
 最後,每個小朋友跟我握手說再見,約好下週見。
徵稿啟事
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