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剪報•啟動學習力

畫出創意 剪報不再塞滿字
文•圖片提供/李采褱(屏東縣鹽埔國小教師)

▲以圖「說」大意,讓剪報內容更有變化。

 寫大意、心得、找出5W1H等,都是剪報時常使用的書寫形式,如果一直使用這些形式書寫,一段時間後,不只學生,連老師都會覺得有些單調,更可能局限學生的創意。因此,可以讓學生用「漫畫說大意」,讓剪報更有變化。

●圖說大意
 「漫畫說大意」,最適合用在「故事版」的剪報。由於故事版文章稍長,不像科學版有明顯的區塊或小標題,但以「六格漫畫」說故事大意需要花較多心思繪圖,因此心得可以寫得簡短一些。這樣的方法適合充滿藝術細胞、書寫仍待練習的學生。
 指導時,先讓學生讀完故事,再選出想畫的段落,經由師生對話來思考如何呈現圖象。原本我是抱著姑且嘗試看看的心情,但是學生的創意比我預期得多很多,三年級學生翠薇剛學習寫作,作品中除了「圖說故事」外,配合主題在圖文框上做了有趣的設計,令人驚喜。

●漫畫科學
 科學版通常有小標題輔助閱讀,相當適合用「四格漫畫」說大意。我嘗試讓學生先看小標題,從小標題找關鍵字,就是「分段大意」,再畫成漫畫。但是科學版不能光畫出大意,要重新整理文章,加上自己的想法,才能讓作品好看、好讀。
 三年級學生丞宏和堉愷用漫畫來介紹「細菌特搜戰隊」,他們剛開始畫的「四格漫畫」只是簡單的框線,例如將熱氣球切成四個區塊,隨著剪報次數增加,漫畫的圖文框就變得很有設計感。

●畫說時事
 報紙常以單格漫畫評論時事,我也試著讓高年級學生將國際版內容以「漫畫」呈現。因為是新聞議題,就不一定要「說大意」,有時畫一大張圖或人物關係圖,也會讓作品變得很有看頭,就是需要花更多時間蒐集及整理相關資料。金玉將《國語日報》中討論的美國大選結果牽動國際外交整理成關係圖,並採用拉頁方式呈現,讓人眼睛為之一亮。
 畫漫畫需要有較好的繪圖能力,並不適合每個學生,所以我會讓學生直接利用「插圖說大意」,就是剪下或仿畫文章中的「主要的大圖」,再用「對話框」將重點「說出來」,藉由對話呈現大意,再寫出心得,也能做出生動的作品。三年級學生仕凱在「大眼睛小祕密」的剪報裡,就運用了這個技巧,讓自己的剪報作品更豐富。



   
▲翠薇畫漫畫重述故事。   ▲丞宏以漫畫解說科學知識。   ▲堉愷運用漫畫解說大意。
   
▲仕凱仿畫插圖。   ▲金玉以關係圖解讀新聞。